УО АМО "Дахадаевский район"
МКОУ ДО "Дом детского творчества"

Утверждаю:                                      Одобрена методическим советом
Директор МКОУ ДО                             Дома детского творчества
"Дом детского творчества"                       Протокол№____от_________
Мирзаева С.М___________                                                                                  

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  художественной направленности 
" Юный художник"

Возраст детей  10-15лет
Срок  реализации – 3года
Автор составитель: Абдуллаева Маликат А. 

2018год

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Комплекс основных характеристик программы		
1.1. Пояснительная записка	      3	
       Направленность программы	      3 - 4	
              Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы	     4 - 5	
    Отличительные особенности дополнительной образовательной программы	     5 - 6	
    Возраст детей, участвующих в реализации данной программы	     6 -7	
    Объем и  Сроки реализации дополнительной образовательной программы	     7	
             Режим и формы занятий 	     7 - 8	
1.2.	Цели и задачи программы 	     8 - 9	
1.3.	 Содержание  программы		

                  УЧЕБНЫЙ ПЛАН
		
                 Учебно-тематический план первого года обучения	     9 - 12	
                 Учебно -  тематический план второго года обучения	     12 - 14	
               Учебно- тематический план третьего года обучения	     14 - 16	

                 СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПЛАНА		
3.1. Первый год обучения	    16 - 22	
3.2.Второй год обучения	    22 - 27	
3.3. Третий год обучения	    27 - 33	
1.4.	 Планируемые результаты	    33 - 36	
2.	Комплекс организационно – педагогических условий		
2.1. Календарный учебный график первого года обучения	    37 - 36	
       Календарный учебный график второго года обучения	    40 - 42	
       Календарный учебный график третьего года обучения	    43 - 46	
2.2.	Условия реализации программы	    47 - 49	
Информационное обеспечение	    49	
2.3.	Формы аттестации	    49 - 51	
2.4.	 Оценочные материалы	    51 - 59	
2.5.	Методические материалы	    60 - 62	
2.6.	Список литературы	    62 - 63	

3.  Приложение	63	

 1.	Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа 
«Юный художник» разработана на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ предметных областей «Изобразительное искусство» и «Художественный труд» с учетом учебных стандартов и требований следующих нормативно - правовых документов:  
 -  Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 - ФЗ " Об образовании в РФ".
 -  Концепция развития дополнительного образования детей 
( Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726 - р).
 -   Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07. 2014 № 41 " Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 - 14 " Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"
 -  Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06 - 1844 " О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей"
 -  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18. 11.2015 № 09 - 3242" О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ"
-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)  от 29 августа 2013г. № 1008 г. Москва " Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
 Реализация программы предполагает целостную систему культурно-педагогических условий, средств и методов воспитания младших школьников средствами изобразительной деятельности, раскрытия и развития их природных задатков на основе результатов осмысления реальной педагогической практики современного дополнительного образования детей.
Восприятие изобразительного искусства, отображающего действительность, опирается на восприятие эстетики действительности, которое, в свою очередь, обогащается благодаря общению человека с искусством. Изобразительное искусство воссоздает зрительно воспринимаемый мир: передает ощущение живой действительности, и не только отражает внешнее сходство, а раскрывает смысл изображаемого, характер, внутреннюю сущность человека, неповторимую красоту природы, все цветовое и пластическое богатство мира.
 Занятия по изобразительному искусству превращаются в созидательный творческий процесс педагога и воспитанников при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.
   Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности данные в программе « Юный художник»  обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно – трудовое, физическое).
                                  Направленность дополнительной общеобразовательной 
общеразвивающей  программы

Вид программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный художник» имеет художественное направленность и предполагает создание условий для приобщения к искусству как духовному опыту поколений, развития                               у детей художественно-творческих способностей и эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к окружающей действительности через овладение различными способами художественной деятельности.
В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, познают культуру своей и других стран, приобретают практические навыки изобразительного творчества.
         Содержательная основа программы, предусматривает углубление художественных знаний.  Приобретение опыта работы в различных видах изобразительной деятельности: рисование (декоративное, сюжетное, предметное); аппликация, лепка (пластилин, пластика); ознакомление с произведениями изобразительного искусства. А также освоение первоначальных знаний о пластических искусствах (изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне) и их роли в жизни человека и общества.
     Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется образовательная деятельность с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий учащихся. Обучение строится с учётом специфики развития каждого ребёнка, а также в соответствии с типологическими особенностями развития детей. В процессе освоения программы дети приобретают навыки работы с различным материалом, умение соблюдать осторожность при работе с художественными материалами. Для большинства детей с ограниченными возможностями здоровья характерны проблемы с невнимательностью, поэтому занятия строятся таким образом, чтобы восполнить пробелы развития ребенка. Свободная форма обучения способствует меньшей утомляемости, воспитывает взаимоконтроль, готовит к практической трудовой деятельности. Структура учебного занятия варьируется в зависимости от цели и задач, однако, обязательными элементами каждого занятия являются:
•	Эмоциональный настрой.
•	Упражнения на развитие мелкой моторики рук.
•	Элементы зрительной гимнастики на снятие напряжения и укрепления зрительно – двигательных мышц.
•	Релаксационные минутки, направленные на сохранение психического здоровья детей и установление положительного эмоционального настроя.
            Приобретая теоретические и практические навыки работы с различными материалами, дети с ограниченными возможностями здоровья не только создают своими руками продукт творческой деятельности, но и познают радость творчества. Освоение данных технологий позволят расширить кругозор детей с ограниченными возможностями здоровья, будут способствовать развитию мелкой моторики рук, зрительной памяти,   формированию эстетического отношения  и художественно – творческих способностей.
       Данная программа решает не только обучающие задачи, но и помогает осваивать и отрабатывать различные поведенческие модели: умение вести диалог, выслушивать и воспринимать чужую точку зрения, ориентироваться на конечный результат, причём не индивидуальный, а общий, решать вопросы коммуникабельности, приобретать опыт работы в коллективе и т. д.     
  Форма обучения – очная (Закон № 273 – ФЗ, гл.2, ст.17, п.2). Занятия в изостудии 
« Юный художник»  проводятся на русском языке. 

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

 Новизна программы « Юный художник» заключается в углубленном изучении изобразительного искусства средствами нетрадиционной техники выполнения работ. 
Новизна программы  включает в каждую тему разнообразные игровые приемы, способствующие систематическому формированию и поддержанию у детей младшего школьного возраста мотивации к творчеству. Всевозможные игровые задания, фантазийные поиски детей стимулируют интерес, в результате чего каждый ребенок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником.
       Активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями обучающихся. Жизнь ребенка тесно связана с игрой; игра- это не только удовольствие, через игру ребята познают окружающий мир. Благодаря ей у ребенка можно развить внимание,  воображение, память. через игру можно увлечь ребят изобразительным творчеством, привить любовь к искусству, разбудить в каждом из них потребность к художественному самовыражению. ( см Приложение)

Актуальность программы «Юный художник» обусловлена её направленностью на развитие эмоционально-ценностного отношения обучающегося к миру. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия,  программа способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.                                
      Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
          
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребности общества и образовательным стандартам, в формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие эмоциональной сферы и коммуникативной культуры воспитанников.
Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают наблюдательность, способность анализировать, формировать индивидуальное видение. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. 
 Кроме того, познание истоков возникновения изобразительного искусства, культуры своего народа приводит к пониманию духовных корней, эмоционально – нравственных основ художественной культуры. Приобщение к традициям своего народа способствует формированию у ребенка чувства Отечества, осознанию своих родовых корней. Партнерами в реализации данной программы становятся: дети – педагоги – родители.

Отличительные особенности программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа «Юный художник» в качестве отправного источника ориентирована на следующие программы: авторская программа начального общего образования по изобразительному искусству «Программа ИЗО и художественный труд» (Б.М.Неменский), авторский курс «Изобразительное искусство» (В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина).
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
•	репродуктивный ( воспроизводящий);
•	иллюстративный ( объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
•	проблемный( педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
•	эвристический( проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения)
             В проведении занятий используются формы индивидуальной работы    и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.
             Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении развивающего пространства образовательного учреждения, а так же используются как подарки при проведении массовых культурных мероприятий.
      Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала, презентаций и подкрепляется практическим освоением темы.
       Виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом сезонных особенностей и интересов обучающихся. В ходе обучения для выполнения творческих заданий обучающиеся пользуются различными художественными материалами: карандаш, акварель, гуашь, акрил, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочка, мятая бумага, свечка и др.
      Освоение материала по программе строится на широком использовании нетрадиционных техник, формирования умения свободно экспериментировать с художественными материалами и инструментами. Младшим школьникам очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя лишь традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами, что не позволяет им более широко раскрыть свои творческие способности, раскрыть свой внутренний потенциал, развить воображение, фантазию. Рисование мятой бумагой, монотипия пейзажная, монотипия предметная, пластилинография, кляксография, «восковые мелки + акварель» и др. позволяет быстро достичь желаемого результата. Использование нетрадиционных техник знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь, и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, дает полную свободу для самовыражения.
     Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной; эмоционально и информационно насыщенной.
     С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, викторины, филворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества. Положительная оценка работы ребенка  является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить недостатки, но похвала должна предварять и завершать оценку.

В основу дополнительной образовательной программы « Юный художник» положены следующие принципы:
•	принцип научности (содержание обучения знакомит детей с объективными научными фактами, теориями, законами, а так же обучает элементам научного поиска);
•	принцип связи обучения с практикой (в практических работах умения закрепляются, в ходе повторения – совершенствуются, а на основе самостоятельных упражнений и применения отработанных на практике приемов у детей формируются навыки работы с различными инструментами и материалами); 
•	принцип  поэтапности  (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
•	принцип систематичности и последовательности (путь от простого к сложному, от конкретного к общему;
•	принцип  доступности (учет особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных и физических перегрузок);
•	принцип наглядности -  одна из самых специфических черт изобразительного искусства как учебного предмета. Невозможно проводить занятия по изобразительному искусству с натуры без наглядного материала: таблиц, моделей, рисунков и живописных этюдов;
•	принцип коллективной деятельности реализуется при создании совместных композиций. Принцип реализуется при организации коллективных праздников, конкурсов, проведении и участия в выставках;
•	принцип выбора (решений по теме, материалов и способов).
•	принцип интеграции  -  межпредметные связи с трудовой деятельностью, историей, литературой;
•	принцип гражданственности ориентирует образовательный процесс на изучение истории родного края, его природы, архитектуры, декоративно  -прикладного искусства, традиций;

 Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа предназначена для детей в возрасте 7-9 лет. Форма организации занятий – групповая и индивидуальная, что обусловлено целями и задачами программы.
В возрасте 10-15 лет  ребёнок самосовершенствуется в создании образов, стремится к законченности, более осознанно проникает в образ, стремится мыслить «в глубину».
  У ребят в возрасте 10-15 лет, личностная ориентация определяется направленностью на внешний, предметный мир, у них преобладает наглядно-образное мышление и эмоционально-чувствительное восприятие действительности, для них остаётся актуальной игровая деятельность. Именно возраст младших школьников самый благоприятный в нравственно-эстетическом воспитании.

 Объем и  Сроки реализации программы.

   Программа рассчитана на 3года обучения.
   Программа, по изобразительному искусству дает обучающимся  реализовать свои творческие  способности.
Общекультурный, базовый уровень освоения программы позволяет подготовить учащихся для дальнейшего обучения изобразительному искусству, декоративно прикладному искусству, лепки.
Полный объем учебных часов – 360 часов, включая проведение выставок и экскурсий, украшение интерьера образовательного учреждения к различным мероприятиям, подготовку к участию в творческих конкурсах.

 Режим занятий

Первый год обучения (10-15 лет) – 2 раза в неделю по 2 часа,144 часа в год.
Для воспитанников первого года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академическому часу (по 45 минут  - 1 полугодие, 2 полугодие по 45 минут).
   Второй год обучения(10-15лет) – 1 раз в неделю по 2часа,72 часа в год.
   Третий год обучения (10-15 лет) - 2 раза в неделю по 2часа,  по 144 часа в год.
   Для воспитанников второго, третьего года обучения – 2 раз в неделю по 2 академическому часу (45 минут).

Формы организации деятельности на занятиях	
индивидуальная	- обучающемуся дается самостоятельное задание с учётом его возможностей	
фронтальная	- работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определённого технологического приёма	
групповая	- разделение на мини группы для выполнения определенной работы	
коллективная	- выполнение итоговых работ при прохождении определенной темы или для подготовки к выставкам,  мероприятиям и конкурсам	

   Учебное занятие – основная форма организации учебного процесса.  Для реализации программы используются несколько видов занятий:
     Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся ( особенно 1 – го года обучения).
    Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).
     Рисование с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.
     Рисование по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребенку возможность тренировать свою зрительную память.
       Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к   сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребенка.
       Занятие – импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребенка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.
       Занятие проверочное – ( на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.
       Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.
       Занятие – экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии.
        Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач. 

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини – выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Методы обучения	
словесные	беседа, рассказ, объяснение; анализ художественного произведения (литературного текста, явлений природы, музыкального произведения)	
наглядные	- презентация видеоматериалов, иллюстраций, демонстрация образцов; показ художественных приёмов и техник; наблюдение за различными явлениями природы, поведением людей и животных в различных ситуациях и др.	
практические	- выполнение по образцу, тренировочные упражнения, декоративная работа, эксперименты с красками, конструирование, оформление и др.	

Методы организации деятельности детей	
репродуктивные	- воспроизведение полученных знаний и освоение способов деятельности	
частично-поисковые	- коллективный поиск, решение поставленной задачи совместно с педагогом (выполнение небольших заданий)	
исследовательские	- овладение методами научного познания (экспериментирование с разными художественными материалами и техниками, понимание их свойств и возможностей для создания выразительного образа), 
организация самостоятельной работы	

Выбор методов зависит от структуры, содержания и цели занятия.

1.2. Цели и задачи программы

Цель данной программы -  обучение детей основам изобразительной грамоты и их творческое развитие с учетом индивидуальности каждого ребенка посредством занятий изобразительной деятельностью, с использованием нетрадиционных техник;
расширение знаний и приобретение практических навыков в области изобразительного творчества, развитие художественных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:
 Личностные (обучающие):
•	сформировать знания о  истории  развития изобразительного искусства, о наследии народного творчества; произведениями русских и зарубежных художников и культурой Оренбуржья;
•	сформировать знания работы с разнообразными традиционными и нетрадиционными техниками изобразительной деятельности и обучить приёмам их использования для достижения наибольшей художественной выразительности замысла; 
•	сформировать знания об  основных правилах и приёмам создания композиций через изобразительные средства (рисунок, цвет, ритм и др.); 

Предметные (развивающие):
•	развитие  познавательной активности в художественной жизни 
(посещение культурно-массовых мероприятий, выставок участие и подготовка к конкурсам)   
•	развивать   умения и навыки учебного  сотрудничества  с педагогом  и со сверстниками.
•	развивать умение изображать чувственные формы  рисунка.
•	формирование и умение составление плана и последовательность действия создание композиции в различной технике.

 Метапредметные (воспитывающие):
•	формирование общечеловеческих ценностей воспитанников (истина, добро, красота,   гуманизм, родина);
•	формирование ценностного отношения к мировому, культурно -  национальному  искусству и культуре.

 1.3. Содержание программы

 Учебно-тематический план
первого года обучения 

№	Наименование раздела/ темы	Количество часов	Форма
аттестации/
контроля	
		всего	теория	
практика
		
1. ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ	38	11	27		
1.1.	Веселые штрихи.
	2	1	1	Открытое занятие	
1.2.	Что умеет карандаш? Линия, штрих, тон.	6	2	4	Творческая работа	
1.3.	Свет и тьма.	4	1	3	Творческая работа	
1.4.	Черное и белое.	4	1	3	Творческая работа	
1.5.	Эскизы	6	2	4	Творческая работа	
1.6.	Чудо набросок в рисунках 	8	2	6	Термин. диктант	
1.7.	Необычные рисунки из линии	8	2	         6	    выставка	
2. УДИВИТЕЛЬНЫЕ КРАСКИ	36	11	25		
					
2.1.	Удивительные кляксы. Сочиним сказку сами	4	1	3	Творческая работа	
2.2.	Радужные ступени	2	1	1	Творческая работа	
2.3.	 Символика цвета.  Природа цвета– основные, составные и дополнительные цвета.
	4	2	2	Творческая работа; термин. диктант	
2.4.	Сказка превращений . Совенок. 	4	1	3	Творческая работа	
2.5.	Контрасты холодного и теплого в живописи 
	4	1	3	Творческая работа	
2.6.	Сказочные образы деревьев 	4	1	3	

Творческая работа	
2.7.	Натюрморт  настроение. Рисуем ниточкой	6	1	5	Творческая работа	
2.8.	Волшебство в образе сказочной  птицы	2	1	1	Творческая работа	
2.9.	Непредсказуемый пейзаж	4	1	3	Творческая работа	
2.10.	Плыви, плыви, кораблик. Мазок в живописи	2	1	1	Кроссворд, филворд	
3.ЧУДЕСА В КОРОЛЕВСТВЕ КОМПОЗИЦИИ	20	7	13		
3.1.	Красоту нужно уметь замечать. Мир вокруг нас. Паутинка	2	1	1	Творческая работа	
3.2.	Звуки дождя в композиции 	2	1	1	Творческая работа	
3.3.	Русская народная сказка в рисунке	2	1	1	Творческая работа	
3.4.	Мое Оренбуржье. Жизнь  моей улицы, моего села 
	2	1	1	Творческая работа	
3.5.	Веселый праздник	2	1	1	Выставка, конкурс	
3.6.	Добро и зло в сказочном образе 	4	1	3	Творческая работа	
3.7.	В гостях у Ёлочки	6	1	5	Выставка, конкурс	
4.ОЗОРНЫЕ МЕЛКИ	12	5	7		
4.1.	В гостях у Мурлыки	2	1	1	Творческая  работа	
4.2.	  Космическая сказка 	2	1	1	Творческая работа	
4.3.	Веселые человечки . Спортивная игра	2	1	1	Творческая работа	
4.4.	Витраж	4	1	3	Творческая работа	
4.5.	Пасха - Красная	2	1	1	Конкурс, выставка	

5.  В ГОСТЯХ  У  ЗАБАВНОГО  ПЛАСТИЛИНА И ОЧАРОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАСТИКИ
	
16	
6	
10		
5.1.	Богатое лукошко	2	1	1	Творческая работа	
5.2.	Пластилиновые картины	8	2	6	Творческая работа	
5.3.	Дымковская, Филимоновская игрушка.	4	2	2	Творческая работа	
5.4	Разноцветная мозаика	2	1	1	Выставка	
6. В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ
ИСКУСНИЦЫ И ИВАНА МАСТЕРА 	20	4	16		
  6.1.	На белом поле голубой узор. Гжель	2	1	1	Творческая работа	
6.2.	 Русская матрешка. Русский сувенир	6	1	5	Творческая работа	
6.3.	Привет от матушки Природы	6	1	5	Творческая работа	
6.4.	Чудеса из газет	6	1	5	Творческая работа, выставка, контрольная работа.	
 7.  ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА НА ВЫСТАВКЕ ДЕТСКИХ РАБОТ	2	-	2	праздник	
					
 ВСЕГО
	144	44	100		

 Учебно-тематический план
второго года обучения 

№	Наименование модуля/ темы	Количество часов	Форма
аттестации/
контроля	
		всего	теория	практика		
1. ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ	10	5	5		
1.1.	Осенний натюрморт 	2	1	1	Творческая работа
тестирование	
1.2.	Пейзаж - фантазия	2	1	1	Творческая работа	
1.3.	Цвет в пейзаже. Осень	2	1	1	Творческая работа	
1.4.	Граттаж	2	1	1	Творческая работа	
1.5.	  Очаровательная мордашка	2	1	1	Тестирование, творческая работа	
2. УДИВИТЕЛЬНЫЕ КРАСКИ	12	6	6		
2.1.	Необыкновенный закат	2	1	1	Творческая работа	
2.2	 На юг. Ритм пятен. Пятно как средство выражения	2	1	1	Творческая работа	
2.3.	Рисую изображаю стихию	2	1	1	Творческая работа	
2.4.	Лесной ручей
	2	1	1	Творческая работа	
2.5.	Мой четвероногий друг
	2	1	1	Творческая
работа	
2.6.	Красота осеннего листопада
	2	1	1	Конкурс, выставка	
3 . ЧУДЕСА В КОРОЛЕВСТВЕ КОМПОЗИЦИИ	28	12	16		
3.1.	 Полевые цветы/ натюрморт, пейзаж/	2	1	1	Творческая работа	
3.2	Белая березка. Центр сюжетной композиции.	2	1	1	Творческая работа	
3.3.
	Времена года. По сказке двенадцать месяцев	4
	1
	3
	Конкурс
выставка
	
3.4.	 Букет для снежной королевы
	2	1	1	Творческая работа	
3.5.	Рождество глазами детей	2	1	1	Конкурс, выставка	
3.6.	Волшебство сказки
	4	1	3	Творческая работа	
3.7.	Вечер. Костер. Гармония холодных и теплых цветов	2	1	1	Творческая работа	
3.8.	Какого цвета море	2	1	1	Конкурс, выставка	
3.9.	Пасхальный перезвон	2	1	1	Конкурс, выставка	
3.10.	Полет птиц
	2	1	1	Творческая работа	
3.11.	Мой фантастический мир	2	1	1	Творческая работа	
3.12.	Забавный натюрморт. В гостях у Букваешки.	2	1	1	Творческая работа	
4. ОЗОРНЫЕ МЕЛКИ	6	3	3		
4.1.	Ее величество линия	2	1	1	Творческая работа	
4.2.	В гостях у Дюймовочки
	2	1	1	Творческая работа	
4.3.	 Путешествие на ковре  - самолете	2	1	1	Творческая работа	
	
5. ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ИСКУССТВА
	
4	
2	
2		
5.1	Виды и жанры изобразительного искусства
	2	1	1	Защита творческой работы	
5.2.	Пейзажная живопись
	2	1	1	Презентация	
6.В ГОСТЯХ  У  ЗАБАВНОГО  ПЛАСТИЛИНА И ОЧАРОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАСТИКИ
	4	       2	2		
6.1	Сувенир в подарок маме
	2	       1	1	Творческая работа	
6.2	Мой театральный герой	2	1	1	Творческая работа	
7.  В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ ИСКУСНИЦЫ И ИВАНА МАСТЕРА	7	3	4		
7.1.	Коллаж, мозаика, лоскутная пластика	3	1	2	Творческая работа	
7.2.	Национальный костюм
	2	1	1	Творческая работа	
7.3.	Оренбургский пуховый платок
	2	1	1	Творческая работа, Контрольная  итоговая работа	
8. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА НА ВЫСТАВКЕ ДЕТСКИХ РАБОТ»	1	-	1		
8.1.	Путешествие по выставке детских работ« Заходи к нам в гости»
	1	-	1	Праздник	
ИТОГО	72	       33	39		

 Учебно-тематический план третьего года обучения

№	Наименование модуля/ темы	Количество часов	Форма аттестации/ контроля	
		всего	теория	практика
		
1 . ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ	28	10	18		
1.1.	Природа в творчестве  художников	4	1	3	Открытое занятие	
1.2.	Фигура человека. Наброски человека в движении	2	1	1	Творческая работа	
1.3.	Городской пейзаж	2	1	1	Творческая работа	
1.4.	Осенний натюрморт	4	1	3	Творческая работа	
1.5.	Волшебство рисунка. Гризайль.   Линия, тон, штрих в пейзаже	4	1	3	Творческая работа	
1.6.	Анималистический жанр в рисунке.
Мой ласковый и нежный зверь	2	1	1	Творческая работа	
1.7.	Удивительный мир растений. Зарисовки растений( цветов,
травы, кустарников)	2	1	1	Творческая работа	
1.8.	Дивные шрифты	2	1	1	Творческая работа	
1.9.	Мудрость старости. Портрет пожилого человека.	2	1	1	Творческая работа	
1.10.	Перед космическим стартом	4	1	3	Творческая работа, выставка	
2. УДИВИТЕЛЬНЫЕ КРАСКИ	34	12	22		
2.1.	Марина. Своеобразная красота морского пейзажа	4	1	3	Творческая работа	
2.2.	Натюрморт «Нежность»	6	2	4	Творческая работа	
2.3.	Оренбургский степной край. Сельские мотивы	4	2	2	Творческая работа	
2.4.	Сопереживание — великая тема искусства. 	4	1	3	Творческая работа	
2.5.	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	2	1	1	Творческая работа	
2.6.	Как прекрасен этот мир	2	1	1	Творческая работа	
2.7.
	Индустриальный пейзаж	4	1	3	Творческая работа	
2.8.	Образ художественной культуры Средней Азии	4	2	2	Творческая работа	
2.9.	Красота Божьего мира	4	1	3	Конкурс, выставка	
3. ЧУДЕСА В КОРОЛЕВСТВЕ КОМПОЗИЦИИ	32	10	22		
3.1.	Струится музыка	2	1	1	Творческая работа, кроссворд	
3.2.	Моя семья	6	2	4	Творческая работа	
3.3.	Радость и грусть	4	1	3	Творческая работа	
3.4.	Парки, скверы и бульвары	4	1	3	Творческая работа	
3.5.	Сказочная страна 	4	1	3	Творческая работа	
3.6.	На спортивных подмостках	4	1	3	Творческая работа	
3.7.	Я и театр. Декорации	4	2	2	Творческая работа	
3.8.	Рваный коллаж. Натюрморт	4	1	3	Филворт	
4. ОЗОРНЫЕ МЕЛКИ	16	5	11		
4.1.	Играем с мистером Мелком	6	2	4	Творческая работа	
4.2.	Цветик - семецветик	4	1	3	Творческая работа	
4.3.	 Счастье праздника   	6	2	4	Творческая работа	

5. ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ИСКУССТВА
	18	8	10		
5.1.	Музеи искусства	2	1	1	Презентация
Зачет	
5.2.	Картины   Третьяковки	2	1	1	Конференция
Зачет	
5.3.	Виды и жанры в изобразительном искусстве. Взаимосвязь с литературой	4	2	2	Презентация
Зачет	
5.4.	Образ русского фольклора 	2	1	1	Творческая работа	
5.5.	Что такое декоративно – прикладное искусство	2	1	1	Творческая работа	
5.6.	Скульптура в музее и на улице	2	1	1	Викторина	
5.7.	Монументальное искусство. Архитектура	4	1	3	Творческая работа	
6. ВГОСТЯХ  У  ЗАБАВНОГО  ПЛАСТИЛИНА И ОЧАРОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАСТИКИ
	6	3	3		
6.1.	Бордюр. Растительный орнамент	2	1	1	Творческая работа	
6.2.	Лепка из соленого теста. Пасхальная песня	2	1	1	Выставка конкурс	
6.3.	 Каменный цветок. Папье - маше	2	1	1	Творческая работа	
7. В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ ИСКУСНИЦЫ И ИВАНА МАСТЕРА	8	3	5		
7.1.	Волшебство дизайна. 	2	1	1	Творческая работа	
7.2.	Открытка - поздравление	2	1	1	Творческая работа	
7.3.	Мозаика. В гостях у Веселых  человечков.	4	1	3	Творческая, контрольная итоговая работа	
8. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
« РАЗНОЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА НА ВЫСТАВКЕ ДЕТСКИХ РАБОТ»	2	1	1		
8.1.	«В мире детской фантазии» -я на выставке работ	2	1	1	Праздник	
ИТОГО	144	53	91		

Содержание учебного плана.
Первый год обучения.

Раздел 1.ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ

( Всего 38 часов, 11 часов  теории, 27 часов практики)

Тема 1.1.Веселые штрихи.
 (2 часа,1час теории,1час практики)
 ТЕОРИЯ: История создания простого карандаша. Отличительные особенности простого карандаша: по твердости, мягкости и составу графита, по «рубашке». Передача формы. Основные штрихи: по диагонали, по вертикали, по горизонтали, хаотичные штрихи. Динамика рисунка средствами штрихования. .
 ПРАКТИКА: Выполнение графических упражнений. Штриховка в разных направлениях. Рисование формы тела ёжика хаотичными штрихами. Игра «Кто лучше? Кто быстрей?».

Тема 1.2. Что умеет карандаш? Линия, штрих, тон.
( 6 часов, 2часа теории,4 часа практики) 
ТЕОРИЯ: Цвет. Передача в рисунке цвета. Создание многочисленных оттенков цвета. Техника работы цветными карандашами.
ПРАКТИКА: Самостоятельная работа: раскрашивание цветными карандашами в разных направлениях. 

Тема 1.3.Свет и тьма
(4 часа,1 час теории,3часа практики )
ТЕОРИЯ:  Знакомство с ахроматическими цветами..«Волшебные» возможности ахроматической палитры. Передача настроения через ахроматические цвета.  Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).
  ПРАКТИКА: Работа по замыслу. Использование в работе технику работы мелками.

Тема 1.4.Черное и белое
(4 часа,1 час теории,3 часа практики )
ТЕОРИЯ: Продолжение знакомства с ахроматическими цветами (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство оттенков серого цвета. Возможности ахроматической палитры и деление цветов от светло-серого до чёрного.
  ПРАКТИКА: Работа по замыслу. Использование в работе технику мятой бумаги.

Тема 1.5. Эскизы
( 6 часов, 2 часа теории, 4 часа практики)  
ТЕОРИЯ: Понятие эскиза. Его предназначение. Знакомство с эскизами знаменитых художников (Леонардо Да Винчи,  Микеланжело,  Рафаэль Санти). 
ПРАКТИКА: Творческая работа в создании эскиза, зарисовка предмета с натуры. Передача настроения и характера линий. Понятие двухмерного пространства.
Тема 1.6.Чудо набросок в рисунке
(8 часов, 2 часа теории, 6 часов практики)
ТЕОРИЯ: Линия – начало всех начал. Знакомство с наброском. Роль наброска в рисунке. Набросок в жанрах изобразительного искусства.
ПРАКТИКА: Графические упражнения.

Тема 1.7. Необычные рисунки из линии
(8 часов, 2 часа теории, 6 часов практики)
ТЕОРИЯ: Линия – начало всех начал. Классификация линий: короткие и длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой, весёлый, спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий). Возможности фломастера.
ПРАКТИКА: Графические упражнения.

Раздел 2. УДИВИТЕЛЬНЫЕ КРАСКИ
( Всего36 часов, 11часов теории, 25 часов практики)

Тема 2.1. Удивительные кляксы. Сочиним сказку сами
( 4 часа,1 час  теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет). Виды мазков. Палитра и ее назначение. Художники акварелисты.
ПРАКТИКА: Выполнение работы. Создание тематической композиции. Работа с помощью кисти и зубной щетки. Знакомство с набрызгом.

Тема 2.2. Радужные ступени
(2 часа,1 час теории, 1 часа практики)  
ТЕОРИЯ: Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы кистей. Особенности гуаши. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок.
ПРАКТИКА: Изображение радуги. Выполнение по образцу. Рисую по мокрому.
Тема 2.3. Символика цвета. Природа цвета, основные, составные и дополнительные цвета 
(4 часа,2 часа теории, 2 часа практики)  
ТЕОРИЯ: Знакомство с цветом. Особенности работы с красками. Способы получения составных и дополнительных цветов путем смешивания главных красок.
ПРАКТИКА: Изображение сказочных цветов. Выполнение по образцу. Рисую по мокрому.

Тема 2.3. Сказка превращений. Совенок 
(4 часа, 1 час теории,3 часа практики) 
ТЕОРИЯ:  Знакомство работы с ватными дисками. Техника выполнения. Знакомство с произведениями, выполненными в данной технике.
ПРАКТИКА: Составление сказки о совенке.

Тема 2.4 Контрасты холодного и теплого в живописи 
(4 часа, 1 часа теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: История возникновения кисти. Различные типы кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна».
ПРАКТИКА: Выполнение коллективной работы « На поляне волшебный букет».

Тема 2.5. Сказочные образы деревьев
 (4 часа, 1 часа теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ:. Характерные образы деревьев. Правила выполнения эскиза дерева.
 ПРАКТИКА: Изображение разновидности деревьев по воображению.  

Тема 2.6. Натюрморт настроение. Рисуем ниточкой
( 6часов, 1 час теории,5часов практики)
ТЕОРИЯ: Цветочное разнообразие. Интересные сведения о цветах. Расположение на листе. Знакомство с техникой рисования ниткой.
ПРАКТИКА: Выполнение работы на свободную тему. Игра «Я садовником родился».

Тема 2.8.Волшебство в образе сказочной птицы
(2 часа, 1 час теории,1час практики) 
ТЕОРИЯ: Беседа о диких птицах. Техника рисования мятой бумагой. Материалы для работы. Изображение птиц в работах художников. Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по представлению.

Тема 2.9. Непредсказуемый пейзаж
(4 часа, 1 час  теории, 3 часа практики) 
ТЕОРИЯ: Три основных цвета. Возникновение пейзажа. Виды пейзажа. Известные пейзажисты.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по представлению.

Тема 2.10. Плыви, плыви, кораблик
(2 часа, 1 час  теории,1 час практики) 
ТЕОРИЯ: В гостях у холодных цветов. Передача настроения в водной стихии. Мазок в живописи. 
ПРАКТИКА: Выполнение работы по представлению.

Раздел 3 . ЧУДЕСА В КОРОЛЕВСТВЕ КОМПОЗИЦИИ
(Всего 20 часов, 7 часов теории, 13 часов  практики)

Тема 3.1. Красоту нужно уметь замечать. Мир вокруг нас. Паутинка
(2 часа, 1 час теории,1 час практики) 
ТЕОРИЯ: Узоры паутины. Украшение и реальность, украшение в природе.  ПРАКТИКА: Изображение паутинки с помощью принесенных учащимися материалов. Возможны несколько вариантов рисунка: белая бумага, тушь, пастель, уголь, гуашь; тем же, но на тонированной бумаге; на черной бумаге белым мелом с закреплением ( лак для волос, сладкая вода).

Тема 3.2. Звуки дождя в композиции
(2 часа, 1часа теории, 1час практики)
ТЕОРИЯ: Особенности холодных цветов (чувство прохлады).  Дополнения тёплых и холодных цветов. Восковые мелки плюс акварель. Виды пейзажа. Художники пейзажисты. 
ПРАКТИКА: Выполнение эскиза. Работа с натуры самостоятельно.

Тема 3.3. Русская народная сказка в рисунке. 
( 2 часа, 1час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Сказка – любимый жанр художников. Сказка, увиденная глазами художника. Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве.
ПРАКТИКА: Изображение сказочных героев русских сказок. Мужской, женский образ, образ, связанный с анималистическим жанром. Выполнение сказочных героев с ярко – выраженным характером.

Тема 3.4.  Мое Оренбуржье. Жизнь моей улицы, моего села 
(2 часа, 1час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Изучение и изображение архитектурных памятников своих родных мест. Декор русской избы.
ПРАКТИКА: Выполнение  эскиза. Рисуем и украшаем.

Тема 3.5.  Веселый праздник
(2 часа, 1 час теории,1 час практики) 
ТЕОРИЯ: Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс). Техника выполнение соленых картин.
ПРАКТИКА: Выполнение работ по образцу.

Тема 3.6. Добро и зло в сказочном образе
(4 часа, 1 час теории, 3  часа практики) 
ТЕОРИЯ:  Сказка А.С. Пушкина « О царе Салтане». Выражение намерений через украшение. И. Билибин картины к  « Сказкео царе Салтане» морской бой Салтана с пиратами, произведения народного искусства, Н. Рерих 
« Заморские гости».
ПРАКТИКА: Выполнение работы. Украшение  через намерения добра и зла двух сказочных флотов.

Тема 3.7.  В гостях у Ёлочки
(6 часов, 1 час теории,5 часов практики) 
ТЕОРИЯ: Приемы рисования кистью. Передача праздничного настроения в рисунке разными средствами выразительности.
ПРАКТИКА: Выполнение цветового решения в работе. Рисунок – праздник.

Раздел 4. ОЗОРНЫЕ МЕЛКИ

(Всего 12 часов, 5 часов  теории, 7часов  практики)

Тема4.1.В гостях у Мурлыки
( 2 часа, 1час теории,1 час  практики)
ТЕОРИЯ: Использование техники штриховки для изображения домашних животных, кошки. Изучение натуры. «Пушистые животные».
ПРАКТИКА: Выполнение работы в нетрадиционной технике грантаж.

Тема 4.2. Космическая сказка
(2часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Композиция как ритм пятен. Разнообразные варианты ритмических пятен для передачи движения в композиции. Космос глазами детей.
 ПРАКТИКА: Выполнение работы по замыслу.

Тема 4.3. Веселые человечки. Спортивная игра
( 2 часа, 1 час теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Рисуем с друзьями фломастерами. Правила работы с фломастерами. Штрих, линия в работе с фломастером.
ПРАКТИКА: Выполнение индивидуальной работы. 

Тема 4.4. Витраж
( 4 часа, 1час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Наряд для окон - витраж. История создания витража. Деление плоскости на части. Цветовое решение в составление витража.
 ПРАКТИКА: Изготовление шаблонов. Составление витражей для украшения интерьера.

Тема 4.5. Пасха – Красная
( 2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: История праздника. Символы праздника Пасхи. Цветовое решение в составлении композиции.
ПРАКТИКА: Составление пасхальной композиции, знакомство с росписью.

Раздел 5. В ГОСТЯХ У ЗАБАВНОГО ПЛАСТИЛИНА И ОЧАРОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАСТИКИ
(Всего 16 часов, 7 часов теории, 11 часов практики)

Тема5.1. Богатое лукошко
( 2 часа 1 час теории, 1 час  практики)
ТЕОРИЯ: Освоение разных способов лепки. Простейшие приемы декора лепных изделий. Разноцветный пластилин, правильное использование пластилина. Разновидность фруктов и ягод. Передача характерных особенностей.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по образцу. Игра «Съедобное - не съедобное»

Тема 5.2.  Пластилиновые картины
( 8 часов, 2 часа теории,6 часов практики)
ТЕОРИЯ: Пластилин как художественный материал. Организация рабочего места при работе с пластилином. Инструменты и приспособления. Техника выполнения пластилиновых картин.
 ПРАКТИКА: Создание карандашных зарисовок. Выполнение работы по замыслу.

Тема 5.3. Дымковская, Филимоновская игрушка
(4 часа, 2 часа теории,2 часа  практики)
ТЕОРИЯ: Виды декоративно–прикладного искусства. Глиняная игрушка как вид искусства, ее история. Особенности росписи. Презентация Дымковской игрушки.
История происхождения филимоновской игрушки. Характерные особенности этого промысла (материал, форма, цвет, узор). Символика росписи филимоновской игрушки, основные цвета промысла.
ПРАКТИКА: Украшение фигурок – шаблонов характерными филимоновскими узорами. Украшение фигурок – шаблонов характерными дымковской игрушке.
Тема 5.4.  Разноцветная мозаика
( 2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Пластилин как художественный материал. Организация рабочего места при работе с пластилином. Инструменты и приспособления. Техника выполнения пластилиновой мозаики.
 ПРАКТИКА: Выполнение работы по замыслу.

Раздел 6. В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ ИСКУСНИЦЫ И ИВАНА МАСТЕРА
( Всего 20 часа, 4часа теории, 16 часов практики)

Тема 6.1. На белом поле голубой узор. Гжель
( 2 часа,1 часа теории, 1часа практики)
ТЕОРИЯ: История гжельской росписи. Искусство гжельских мастеров. Элементы росписи. Посуда для царева двора.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по образцу. Игра собери узор.

Тема 6.2. Русская матрешка. Русский сувенир
( 6 час,1 час теории,5 часов практики)
ПРАКТИКА: Творение народных мастеров – деревянные матрешки. Разновидность матрешек: семеновская, полхов–майдан, сергиевопосадская, вятская. Элементы расписного орнамента. Отличие от других видов народной игрушки.
 ПРАКТИКА: Работа с шаблоном. Украшение матрешки растительным узором. Составление композиции «Дружная семейка».

Тема 7.3. Привет от матушки Природы
( 6 часов, 1 час теории,5 часов  практики)
ТЕОРИЯ: Флористика - вид декоративно–прикладного искусства.  Правила поэтапного создания флористической композиции.
ПРАКТИКА:  Выполнение работы по замыслу.

Тема 7.4 Чудеса из газет 
( 6 часов, 1 час теории,5 часов  практики)
ТЕОРИЯ: Правила составления декоративной работы из газет. 
ПРАКТИКА:  Выполнение работы по замыслу.

Раздел 7. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА НА ВЫСТАВКЕ ДЕТСКИХ РАБОТ»
Тема 7.1.В гостях у мистера художника
(2 часа практики) 
ПРАКТИКА: Подготовка  к отчётной выставки лучших работ. Праздничное мероприятие обучающихся творческого объединения «Юный художник».

3.2. Второй год обучения

Раздел 1. Волшебный карандаш.
( Всего 10 часов, 5 часов теории, 5 часов практики)

Тема 1.1. Осенний натюрморт настроения
(2 часа, 1 час теории, 1час практики)
ТЕОРИЯ: Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Неодушевленные предметы. Виды натюрмортов. Исследование натюрморта.
ПРАКТИКА: Выполнение работы с натуры.

Тема 1.2. Пейзаж фантазия
(2 часа, 1 час теории, 1час практики)
Теория: Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Исследование пейзажа. Воздушная перспектива в пейзаже.
ПРАКТИКА: Передача фантазии в работе. 

Тема 1.3. Цвет в пейзаже. Осень
( 2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Линия горизонта – граница между небом и землей. Формирование целостного колористического видения пейзажа, его особенностей в разное время года. Родная природа в творчестве русских художников.
ПРАКТИКА: Поэтапное выполнение построения пейзажа.

Тема 1.4. Граттаж
(2 часа, 1 час теории, 1час практики)
ТЕОРИЯ: Знакомство с техникой процарапывания заостренной палочкой. Поэтапная работа на свободную тематику.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по замыслу.

Тема 1.5. Очаровательная мордашка. Портрет настроение.
( 2 часа, 1час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Пропорции лица. Создание выразительности образа. История создание шаржа.
ПРАКТИКА: Поэтапное выполнение. Выполнение работы по представлению. 

Раздел 2. УДИВИТЕЛЬНЫЕ КРАСКИ
( Всего 12 часов, 6 часов теории, 6 часов  практики)

Тема 2.1. Необыкновенный закат
( 2 часа,1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Холодные и теплые цвета. Светло-тонный и цветовой контраст. Техника набрызга. Материалы и инструменты. Русские и зарубежные художники в  изображение пространства.
ПРАКТИКА:  Поэтапное выполнение работы.

Тема 2.2. На юг. Ритм пятен. Пятно как средство выражения
( 2 часа,1 час теории, 1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Холодные и теплые цвета. Передача через цветовую гамму движение птиц.
ПРАКТИКА:  Поэтапное выполнение работы.

Тема 2.3. Рисую изображаю стихию
( 2 часа,1 часа теории, 1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Гуашь, добавление черной и белой краски. Основа цветоведения.
ПРАКТИКА:  Через смешивание красок показать стихию: торнадо, вихрь, метель, шторм итд. 

Тема 2.4. Лесной ручей
( 2 час,1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Линия как средство выражения. Ритм линий в композиции.
ПРАКТИКА: Изображение весеннего лесного пейзажа с ручьем, с использованием различной техники исполнения. М. Пришвин « Лесной ручей».

Тема 2.5. Мой четвероногий друг. 
( 2 часа,1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Разновидности собак. Характерные особенности. Собаки в изобразительном искусстве. Художники-анималисты.
ПРАКТИКА: Выполнение самостоятельной работы по представлению.

Тема 2.6. Красота осеннего листопада
( 2 часа, 1час теории, 1час практики)
ТЕОРИЯ: Законы композиции. Цветовой круг. Цвет и его значение Холодные и тёплые цвета.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по представлению.

Раздел 3. ЧУДЕСА В КОРОЛЕВСТВЕ КОМПОЗИЦИИ
( Всего 30 часов, 12 часов теории, 18 часов практики)

Тема 3.1 Полевые цветы ( натюрморт, пейзаж)
( 2 час,1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Ритм линий в композиции. Композиция из полевых цветов. Правила построения композиции для передачи пространства, света, пропорции в рисунке.
ПРАКТИКА: Изображение весенних полевых цветов, с использованием различной техники исполнения. Выполнение эскиза. Поэтапное изготовление натюрморта, пейзажа.

Тема 3.2 Белая березка. Центр сюжетной композиции
( 2 часа,1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ:  Законы композиции. Линия горизонта, точка схода, влияние источника света на композицию. Цвет и его значение. 
ПРАКТИКА: Выполнение работы по представлению.

Тема 3.3. Времена года.По сказке двенадцать месяцев
( 4 часа, 1час теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Линия горизонта – граница между небом и землей. Формирование целостного колористического видения пейзажа, его особенностей в разное время года. Родная природа в творчестве русских художников.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по представлению.

Тема 3.4. Букет для Снежной королевы
( 2 часа,1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Умение смешивать краски и получать красивые цветовые пятна. Получение пятна-отпечатка в технике «монотипия».
ПРАКТИКА: Дорисовка красочного пятна. Рисунок по выбору. Иллюстрирование сказки Г.Андерсена.

Тема 3.5. Рождество глазами детей
( 2 часа,1 час теории,1 час практики)
  ТЕОРИЯ:  История возникновения праздника Рождества. Колядки. Передача зимнего праздника в композиции.
  ПРАКТИКА: Красочность композиции. Яркость в рисунке. Рисунок по выбору. Холодные и теплые тона в рисунке.

Тема 3.6. Волшебство сказки
( 4 часа,1 час  теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Творчества С.Аксакова. Жизненный и творческий путь писателя. Сказка «Аленький цветочек» – шедевр литературной фантастики, ее связь с  сюжетом о красавице и чудовище. Сказочные образы народной культуры. Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров.
ПРАКТИКА: Выполнение  линейного эскиза к сказке.

Тема 3.7. Вечер. Костер. Гармония холодных и теплых цветов.
( 2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Цвет как средство выражения: « теплые» и « холодные» цвета. Изображение костра на фоне ночного неба. Выразительность линий.
ПРАКТИКА: Выполнение работы от общего к частному.

Тема 3.8. Какого цвета море
( 2 часа,1 часа теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Цвет в передаче глубины водной поверхности. Настроение  в передаче моря. И.Айвазовский, Н. Римский – Корсаков выражение свои чувства и переживания, свое отношение к изображаемому. 
ПРАКТИКА: Цветовое решение в изображении моря. 

Тема 3.9. Пасхальный перезвон
( 2 часа ,1 час  теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Передача в композиции весеннего пробуждения. Радости праздника. Яркость красок. Взаимосвязь анималистического жанра с жанром пейзажа. 
ПРАКТИКА: Выполнение колористического рисунка.

Тема 3.10. Полет птиц
( 2часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Работа над пейзажем как средство воспитания эстетического отношения к природе, умения видеть её красоту в разные времена года. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется содержание композиции.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по замыслу.

Тема 3.11. Мой фантастический мир
( 2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Простота исполнения и увлекательность монотипии. Создание фантазийных рисунков посредством разнообразных спецэффектов в оттиске.
ПРАКТИКА: Создание фантазийных рисунков.

Тема 3.12. Забавный натюрморт. В гостях у Букваешки.
( 2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Живописно – образное решение натюрморта с выражением эмоциональной задачи. Грамотное расположение композиции на плоскости.
ПРАКТИКА: Выполнение рисунка по замыслу.

Модуль 4.  ОЗОРНЫЕ МЕЛКИ
( Всего 6 часов, 3 часа теории, 3 часа практики)

Тема 4.1. Ее  величество линия
( 2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ:  Выразительные свойства линии. Осмысление линии, как сильнейшее средство создания настроения, характеристики изображаемого.
ПРАКТИКА: Изображение ветки (дерева) с определенным характером и настроением. Выполнение коллективной работы.

Тема 4.2. В гостях у Дюймовочки
(2 часа,1 час теория,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Портреты детей в работах художников. Характеры детей, времена года, детские забавы.
ПРАКТИКА: Работа с иллюстрациями, выполнение коллажа по мотивам изученных художественных работ.

Тема 4.3. Путешествие на ковре – самолете
( 2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ:  Свеча/ масленые мелки/ и акварель. Техника выполнения. Выполнение работы по замыслу. 
ПРАКТИКА: Выполнение коллективной работы.

Раздел 5. ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ИСКУССТВА
( Всего 4 часа, 2часа  теории, 2часа практики)

Тема 5.1. Виды и жанры изобразительного искусства
( 2 часа,1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ:  Знакомство с видами и жанрами  изобразительного искусства.  Сформировать представление о видах техники исполнения работ выдающихся художников.
ПРАКТИКА: Выполнение проектной работы «Жанры и виды изобразительного искусства».

Тема 5.2. Пейзажная живопись
( 2 часа, 1час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Знакомство с творчеством художников пейзажистов. Сформировать представление о пейзажной живописи.
ПРАКТИКА: Выполнение проектной работы « В музеях хранятся известные пейзажи: И. Левитан, А. Саврасов, И.Шишкин, А. Куинджи, Н. Рерих и.т.д.

Раздел 6.  В ГОСТЯХ У ЗАБАВНОГО ПЛАСТИЛИНА И ОЧАРОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАСТИКИ
( Всего 4 часа, 2часа  теории, 2 часа  практики)

Тема 6.1. Сувенир в подарок маме
( 2часа, 1 час теории, 1час практики)
ТЕОРИЯ: История возникновения открытки. Открытки на праздник. Виды открыток. Полу - плоскостные изделия как разновидность объёмной аппликации. Получение полу - объёмных композиций, закреплённых со сдвигом на фоне. 
ПРАКТИКА: Создание открыток. Плоские и объемные композиции.

Тема 6.2. Мой театральный герой
( 2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Виды скульптурного метода декорирования. Портрет театрального героя. Характерные черты в театральном герое.
ПРАКТИКА: Декорирование  театрального героя. Выполнение сказочного героя. 

Раздел 7. В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ ИСКУСНИЦЫ И ИВАНА МАСТЕРА
( Всего 7 часов, 3 часа  теории, 4 часа практики)

Тема 7.1. Коллаж, мозаика, лоскутная пластика
(3часа, 1час теории,2 часа практики)
ТЕОРИЯ: Технология составления мозаичного панно. (Техника обрывная аппликация). 
ПРАКТИКА: Выполнение изделия на сюжет русской народной сказки.

Тема 7.2. Национальный костюм
( 2 часа,1 час теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ:  История костюма. Мужская и женская одежда. Праздничная и повседневная. 
ПРАКТИКА: Разработка эскиза.
	
Тема 7.3.  Оренбургский пуховый платок.
( 2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Оренбургский пуховый платок - художественное явление в истории народного искусства России. История промысла. Творчество лучших мастериц пуховязания. Самобытность оренбургского пуховязального мастерства. Коллекция пуховых платков из фонда областного музея изобразительных искусств. Разнообразие узоров: «кошачьи лапки», «паутинка», «елочка», «шашечки», «цепочки», «тройная ягодка», «круглая малинка», «пшенка», «змейка», «змейка с отростками» и др. 
ПРАКТИКА: Выполнение эскиза. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Анализ выполненных работ.

Модуль 8.  ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА НА ВЫСТАВКЕ ДЕТСКИХ РАБОТ
Тема 8.1. Путешествие по выставке детских работ « Заходи к нам в гости»
(1 час,1 час  практики)
ТЕОРИЯ: Презентация работы, выполненной для отчёта за второй год обучения. 
ПРАКТИКА: Праздничное мероприятие обучающихся творческого объединения «Юный художник».

 Третий год обучения

Раздел 1.  ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ.
( Всего 28 часов, 10 часов  теории, 18 часов  практики)

Тема 1.1. Природа в творчестве художников
(4 часа,1 час теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Осенние изменения в природе. Любимые пейзажи  художников. Цветовое решение изменений природы. Выразительные возможности графических материалов. Г. Верейский« В саду», И. Билибин « Русский север», В. Фаворский – иллюстрации к рассказу А.Н. Толстого « Русак» и.т.д.
ПРАКТИКА: Выполнение эскиза по замыслу.
Тема1.2. Фигура человека. Наброски человека в движении
( 2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Основа построения фигуры человека. Пластика человеческого тела в рисунке. Пропорции человеческого тела.
ПРАКТИКА: Выполнение линейных набросков.

Тема 1.3. Городской пейзаж
(2 часа, 1час теории, 1 час  практики)
ТЕОРИЯ: История зарождения городского пейзажа. Работа пятном и линией. Передача в быстром рисунке характерность образа.
ПРАКТИКА: Набросок с натуры. Мини-конкурс «Кто лучше умеет выполнять набросок».

Тема 1.4. Осенний натюрморт
(4 часа, 1 час теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ:  Натюрморт. Пространство в натюрморте, общий вид и поле зрения. Предметы для натюрморта (классические, современные, просто необычные). 
ПРАКТИКА: Граттаж -  графическая работа на восковой подкладке. Выполнение работы в технике граттаж «Осенний урожай».

Тема 1.4. Волшебство рисунка. Гризайль. Линия, тон, штрих, в пейзаже
(4 часа, 1 час теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Гризайль – одноцветная живопись с использованием тоновой растяжки. Знакомство с различными приёмами работы в этой технике для получения тоновых отношений.
ПРАКТИКА: Выполнение рисунка – фантазии. Мини-конкурс идей «Мозговой штурм».

Тема1.5. Анималистический жанр в рисунке. Мой нежный и ласковый зверь
(2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Многообразие животного мира. Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти. Художники – анималисты в изображении животных: Е.Чарушин, В. Ватагин, Ю. Васнецов, П. Рубенс « Этюд оседланной лошади», В.Серов « Стригуны на водопое. Домотканово», А. Дюрер « Кролик», Леонардо да Винчи « Наброски коня».
 ПРАКТИКА: Выполнение набросков животных. Линейный рисунок.

Тема1.6. Удивительный мир растений. Зарисовки растений( цветов, травы, кустарников)
(2 часа, 1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Изображение настроения, характер какого либо растения, то есть показать характер того человека, которого напоминает вам образ березы, колокольчика, нарцисса, шиповника и.т.д.
ПРАКТИКА: Выполнение  работы по представлению.

Тема1.7. Дивные шрифты 
(2 часа,1 час теории,1 час практики)
ТЕОРИЯ: Технология рисования шрифтом. Этапы. Выполнение работы по образцу. Игра «Веселая азбука».
ПРАКТИКА: Выполнение рисунка из цифр и букв.

Тема1.8. Мудрость старости пожилого человека
(2 часа,1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Портретный жанр в работах известных художников. Особенности строение лица, характерные особенности человека. Карандашные наброски портрета. Интеграционное занятие.  Художники слова А. Плещеев « Старик», Р. Гамзатов « Мой дедушка» и художники В. Серов, И. Репин в портретном жанре.
ПРАКТИКА:  Выполнение зарисовок портрета близкого человека по памяти. Передача настроения образа.
Тема1.9. Перед космическим стартом 
(4 часа,1 час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Выразительные возможности гелевой ручки. Создание разнообразных линий (изящных и тонких или резких и жёстких). Фактура поверхности. Возможности ручки одного цвета. Правильность нанесения штриха.
ПРАКТИКА: Выполнение рисунка по замыслу « Перед стартом», « Байконур, Земля, Вселенная»

Раздел 2.УДИВИТЕЛЬНЫЕ КРАСКИ
( Всего 34 часов, 12 часов теории, 22 часа практики)

Тема 2.1. « Марина – морской пейзаж».  Своеобразная красота морского пейзажа. 
(4 часов, 1 час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Изображение контрастного состояния природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и. т. д ) с помощью подбора цветовой гаммы.  Творчество И. Левитана, А. Саврасова, И. Грабаря, К.Юона, И. Айвазовского, С. Жуковского в изображении красоты пейзажа. Стихотворение А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке». 
ПРАКТИКА: Выполнение эскиза. 

Тема 2.2.  Натюрморт « Нежность»
(6 часов, 2 часа теории,4 часа практики)
ТЕОРИИ: Композиционный центр – как доминирующее пятно. Прекрасное вокруг нас. Натюрморты художников Ж. Б Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский. 
ПРАКТИКА: Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения. Выполнение работы по собственному замыслу.

Тема 2.3. Оренбургский степной край
(4 часа,2 часа теории,2 часа практики)
ТЕОРИИ: Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка. Знакомство с иллюстрациями художественных работ, изображающие Оренбургские степи. ПРАКТИКА: Самостоятельная работа «Наш край степной благословенный!».

Тема 2.4. Сопереживание — великая тема искусства
(4 часа, 1час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Драма в произведениях изобразительного искусства Рисунок с драматическим сюжетом (больное животное, погибшее дерево).
ПРАКТИКА: Изображение драматического сюжета в рисунке. В. Перов
« Тройка», А.П.Чехов « Ванька».

Тема 2.5.Страна восходящего Солнца. Образ художественной культуры Японии.
(2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Передача образа природы,  характерные для Японских художников (ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, праздник цветущей вишни-сакуры на фоне тумана, дальних гор). Японские постройки. Образ человека, характер одежды в японской культуре. Репродукции картин Т. Киёнаго
« Вечерняя прохлада на берегу реки Окива», репродукции произведений К. Хокусая.
ПРАКТИКА: Передача в рисунке деталей, характерные для японской природы на свитках и ширмах.

Тема 2.6. Как прекрасен этот мир
(2 часа,1 часа теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ:  Ахроматические и хроматические цвета в живописи.
ПРАКТИКА: Работа с литературой, иллюстрациями. Выполнение работы по собственному замыслу ( черный, белый серый), ( красный, желтый, синий).

Тема 2.7. Индустриальный пейзаж.
(4 часа,1 час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Понимание красоты природы в индустриальном пейзаже. Роль и значение человека – создателя, строителя заводов, фабрик и т.д.
ПРАКТИКА:  Выполнение этюда.

Тема 2.8. Образ художественной культуры Средней Азии
(4 часа,2 часа теории,2 часа практики)
ТЕОРИЯ: Художественная культура мира - это не история искусств этих народов. Это пространственно – предметный мир культуры, в которой выражается душа народа.
ПРАКТИКА: Подумать над образом древнего среднеазиатского города; Выполнение эскиза декора архитектурных памятников Самарканда, Бухары, Навои. Фотографии мечетей, минаретов, медресе, мавзолея в Средней Азии.

Тема 2.9. Красота Божьего мира
(4 часа,1 час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Понимание красоты природы в пейзаже. Роль колорита в рисунке.
ПРАКТИКА:  Выполнение этюда.

Раздел 3. ЧУДЕСА В КОРОЛЕВСТВЕ КОМПОЗИЦИИ
( Всего32 часа,  10 часов теории, 22 часа практики)
Тема 3.1. Струится музыка
(2 часа, 1час теории,1 час практики)
 ТЕОРИЯ: Пейзаж. Музыка души художника. Средства выразительности в работах художников. Энкаустика - искусство рисования горячим воском. История техники. Восковые витражи.
ПРАКТИКА: Выполнение пейзажа в смешанной технике.

Тема 3.2. Моя семья
(6 часов, 2 часа теории,4 часа практики)
ТЕОРИИ: Композиционный центр – как доминирующее пятно. Знакомство со средствами композиции. 
ПРАКТИКА: Выполнение эскиза к этюду. Выражение настроения. Выполнение работы по собственному замыслу.

Тема 3.3. Радость и грусть
(4 часа, 1 час теории,3часа практики)
ТЕОРИЯ: Пейзаж представление с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
ПРАКТИКА: Выполнение пейзажа в нетрадиционной технике ( рисуем ниткой, свечкой, кистью).

Тема 3.4. Парки, скверы, бульвары
(4 часа, 1 час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки- музеи, детские парки.
ПРАКТИКА: Выполнение рисунка по замыслу.

Тема 3.5. «Сказочная страна». Создание панно.
(4 часа, 1 час теории, 3 часа практики)
ПРАКТИКА: Изображение страны – фантазии ( природы, строения, людей, животных).  Особое условие в изображение страны.
 ПРАКТИКА: Изображение страны  либо в холодном, либо в теплом колорите, а фон в противоположном цвету колорите. 

Тема 3.6. На спортивных подмостках
(4 часа, 1 час теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Последовательная работа над композицией. Совершенствование изображать сюжеты из спортивной жизни.
ПРАКТИКА: Выполнение подмалевка.

Тема 3.7. Я и театр. Декорации.
(4 часа, 2часа теории,2 часа практики)
ТЕОРИЯ: Искусство и театр. Роль театра в жизни человека. Декорация один из способов разговора со зрителем.
ПРАКТИКА: Самостоятельная работа: составление эскиза.
Тема 3.8. Рваный коллаж. Натюрморт.
(4 часа, 1 час теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Последовательная работа над композицией. Пропорции в натюрморте. Знакомство с бытовым жанром.
ПРАКТИКА:  Выполнение натюрморта. Цветовое решение натюрморта.

Раздел 4. Озорные мелки.
( Всего16 часов, 5 часов теории,  11 часов практики)

Тема 4.1. Играем с мистером Мелком
(6 часов, 2 часа теории, 4 часа практики)
ТЕОРИЯ: Восковые мелки плюс акварель. Художественно-выразительные  средства мелков.  
ПРАКТИКА: Выполнение самостоятельной работы по представлению.

Тема 4.2. Цветик - семицветик
(4 часа, 1 час теории, 3 часа практики)
ТЕОРИЯ: Выразительные возможности гелевой ручки. Создание разнообразных линий (изящных и тонких или резких и жёстких). Фактура поверхности.
ПРАКТИКА: Выполнение работы по замыслу.

Тема 4.3. Счастье праздника
(6 часов, 2 часа теории, 4 часа практики)
ТЕОРИЯ: Цвет как средство выражения. «Звонкие» цвета. Передача настроения праздника. 
 ПРАКТИКА: Выполнение этюда.

Раздел 5. ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ИСКУССТВА
( Всего 14 часов, 7 часов  теории,  7 часов практики)

Тема 5.1. Музеи искусства
(2 часа, 1 час теории, 1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Роль музея в современной жизни. Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие музеи мира: Третьяковская галерея, Музей изобразительного искусства имени А. С. Пушкина, Эрмитаж, Лувр и.т.д.
ПРАКТИКА: Выполнение проектной работы « Экскурсия в музей».

Тема 5.2. Картины Третьяковки.
(2 часа, 1 час теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Изучаем и познаем мастеров в жанрах и видах изобразительного искусства. 
ПРАКТИКА: Искусствоведческая викторина. Экскурсия по выставкам лучших работ.

Тема 5.3. Виды и жанры в изобразительном искусстве. Взаимосвязь с литературой. 
(4 часа, 2 часа теории,2 часа практики)
ТЕОРИЯ: Изучаем и познаем мастеров в жанрах и видах изобразительного искусства. 
ПРАКТИКА: Искусствоведческая викторина. Экскурсия по выставкам лучших работ.
Тема 5.4. Образ русского фольклора
(2 часа, 1 час теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Знакомство с творчеством В.М. Васнецова, В.Г. Перова
ПРАКТИКА: Выполнение эскизов по работам великих художников. 
Тема 5.5.  Что такое декоративно – прикладное искусство
(2 часа, 1 час теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ: Изучаем и познаем мастеров  декоративно – прикладного творчества.
 ПРАКТИКА: Выполнение декоративного мотива.

Тема 5.6. Скульптуры в музеях и на улице
(2 часа, 1 час теории,1 часа практики)
ТЕОРИЯ: История возникновения скульптуры.  Парковая скульптура. Статуэтка. Работы П. Трубецкого, Е. Лансере, В. Мухиной.
ПРАКТИКА: Искусствоведческая викторина. 

Тема 5.7. Монументальное искусство. Архитектура.
(4 часа, 1 час теории,3 часа практики)
ТЕОРИЯ: История возникновения архитектуры. Язык объемов и линий. Монументальная живопись и скульптура.
 ПРАКТИКА: Выполнение эскиза  интерьера здания ( эскиз настенной росписи, витража или декоративного релье

Раздел 6. В ГОСТЯХ У ЗАБАВНОГО ПЛАСТИЛИНА И ОЧАРОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАСТИКИ
( Всего 6 часов, 3 часа теории,  3часа практики)

Тема 6.2. Бордюр. Растительный орнамент
(2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Знакомство с понятием бордюр. Виды орнамента. Применение скульптурных элементов в архитектуре.
ПРАКТИКА: Выполнение элемента бордюра с растительным орнаментом.

Тема 6.3.  Лепка из соленого теста. Пасхальная песня
(2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Сюжетная композиция в пластике.  Выполнение скульптурной работы элементами флористики. Передача настроения праздника Пасхи.
ПРАКТИКА:  Выполнение работы используя креповую бумагу, сухостой, веточки, пластилин.

Тема 6.4. Каменный цветок. Папье - маше
(2 часа, 1 час теории, 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Творчество П.Бажова. Сказы П.Бажова - старинные устные предания уральских горнорабочих.
ПРАКТИКА: Лепка сложных по форме предметов быта, зверей.Лепка зверей, предметов по представлению, по мотивам произведений П.Бажова. «Малахитовая шкатулка», «Хозяйка медной горы».

Раздел 7. В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ ИСКУСНИЦЫ И ИВАНА МАСТЕРА
( Всего 8 часов,3  часа теории,  5 часов практики)

Тема  7.1.  Волшебство дизайна
(2 часа,1 час теории,1 час практики) 
ТЕОРИЯ: Сочетание материала и формы в дизайне. Пропорциональность различных форм в композиции.
ПРАКТИКА:  Выполнение дизайна бытовых предметов, аксессуаров. Подбор материалов для выполнения задуманного дизайна.

Тема  7.2. Открытка - поздравления
(2 часа,1 час теории, 1час практики) 
ТЕОРИЯ: Открытка. История возникновения открытки.
ПРАКТИКА: Плоские и объемные композиции. Выполнение объемной открытки – поздравления. Формообразование в бумажной пластике. Использование различные виды художественных материалов.

Тема  7.3. Крупяная мозаика.  В гостях у веселых человечков
(4часа,1 час теории, 3часа практики) 
ТЕОРИЯ: Техника выполнения крупяной мозаики. Передача настроения, фактуры работы.
ПРАКТИКА: Полу - объемные композиции. Использование различные виды природных материалов.
Раздел 8.  ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА НА ВЫСТАВКЕ ДЕТСКИХ РАБОТ.
Тема  8.1. В мире детской фантазии. Я -  на выставке работ
(2 часа,1 час теории 1 час практики)
ТЕОРИЯ: Круглый стол« Изобразительное искусство в моей жизни».
ПРАКТИКА: Презентация работы, выполненной для отчёта за третий год обучения. Праздничное мероприятие обучающихся  творческого объединения «Юный художник». Вручение грамот самым активным учащимся, а так же родителям.

1.4. Планируемые результаты

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Обучающиеся будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными и нетрадиционными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
  Планируемые результаты освоения данной программы отслеживаются по трем видам: предметный, метапредметный и личностный что позволяет определить динамическую картину творческого развития воспитанника. 
Личностные результаты  – готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самооценке; сформированность мотивации к творчеству, познанию, выбору индивидуальной траектории развития; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; 
Формы проверки результатов:
•	 наблюдение;
•	анкетирование;
•	диагностика.
     Метапредметные  результаты - овладение воспитанниками умениями, которые создадут возможность самостоятельно, успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, необходимые для дальнейшего совершенствования изобразительно- творческой деятельности при работе с видами  нетрадиционной техники.
   Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля: 
•	занятия-конкурсы на повторение практических умений, 
•	занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы), 
•	самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком); 
•	участие в выставках и конкурсах изобразительного и декоративно-прикладного творчества различного уровня. 
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее: 
•	результативность и самостоятельную деятельность ребенка, 
•	активность, 
•	аккуратность, 
•	творческий подход к знаниям,
•	степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
•	  Предметные результаты - уровень освоения обучающимися базовых понятий изобразительного искусства, опыт деятельности по получению новых знаний в данной области, его преобразование и применение. 
•	овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
•	сформированность навыков работы различными нетрадиционными художественными средствами  и в разных художественных техниках;
•	сформированность художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
•	овладение основами изобразительной грамоты, практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности(рисунке, живописи, декоративно-прикладном искусстве, скульптуре);
•	способность к созданию выразительности
Формы проверки результатов проходит в виде:
•	игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.);
•	собеседования (индивидуальное и групповое); 
•	анкетирования; 
•	тестирования; 
•	проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др. 

К концу 1года обучения обучающиеся должны знать:
•	основные и дополнительные цвета;
•	цветовую гамму красок( теплые, холодные цвета);
•	понятие симметрии;
•	контрасты форм;
•	свойства красок и графических материалов;
•	основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения:
•	первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно – выразительных средствах (тон, ритм, объем, конструкция, пропорции, цвет, колорит, светотень), их роль в эстетическом восприятии произведений;
•	выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
•	основные виды декоративно-прикладного искусства и дизайна;
•	памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края.
Обучающиеся должны уметь:
•	использовать цвет как средство выразительности; применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит;
•	рисовать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты; доступными графическими или живописными средствами в нетрадиционной технике;
•	самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных. 
Обучающиеся в результате обучения разовьют общеучебные умения и личностные качества:
•	умение организовывать  и содержать в порядке свое рабочее место;
•	трудолюбие;
•	самостоятельность;
•	уверенность в своих силах.

К концу 2года обучения обучающиеся должны знать:
•	отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства:
•	основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;
•	контрасты цвета;
•	гармонию цвета;
•	первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно – выразительных средствах ( композиция, тон, ритм, объем, конструкция, пропорции, цвет, колорит, светотень), их роль в эстетическом восприятии произведений;
•	ведущие художественные музеи России и мира;
•	памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края
Обучающиеся должны уметь:
•	использовать цвет как средство выразительности; применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит;
•	рисовать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты; доступными графическими или живописными средствами в нетрадиционной технике;
•	самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных. 
•	грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки;
•	доводить работу от эскиза до композиции; 
Обучающиеся в результате обучения разовьют общеучебные умения и личностные качества:
•	умение работать в группе;
•	умение уступать;
•	ответственность;
•	самокритичность;
•	самоконтроль
К концу 3года обучения обучающиеся должны знать:
•	различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью и другими нетрадиционными художественными материалами;
•	основы линейной перспективы;
•	основные законы композиции;
•	пропорции фигуры человека;
•	различные виды графики;
•	особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
•	отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени;
•	закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени;
•	 ведущие художественные музеи России и мира.
Обучающиеся должны уметь:
•	видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
•	выделять главное в композиции;
•	сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;
•	пользоваться перспективой, светотенью, композицией и.т.д. в процессе рисования с натуры и на темы;
•	разрабатывать эскизы композиции интерьеров, костюмов.
Обучающиеся в результате обучения разовьют общеучебные умения и личностные качества:
•	умение воспринимать конструктивную критику;
•	способность к адекватной самооценке;
•	умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
•	трудолюбие, упорство в достижении цели;
•	эмпатия, взаимопомощь.

2. Комплекс организационно – педагогических условий
2. 1.Календарный учебный график 1 год обучения
/ Дни занятий: вторник, пятница - 1 группа;   понедельник, четверг- 2 группа/
№
п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол – во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля	
1.	сентябрь	1	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Презентация
Вводное занятие	2	Веселые штрихи	Кабинет изо	Открытое занятие	
2.	сентябрь	4 - 11	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Ознакомительное занятие	6	Что умеет карандаш? Линия, штрих, тон	Кабинет изо	Творческая работа 	
3.	сентябрь 	    15 - 18	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	4	Свет и тьма	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	сентябрь	    22 -25	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	4	Черное и белое	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	сентябрь
октябрь 	    29- 6	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Ознакомительное занятие, комбинированное занятие	6	Эскизы	Кабинет изо	Творческая работа	
6.	октябрь	9 - 20	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Комбинированное занятие	8	Чудо набросок в рисунках 	Кабинет изо	Термин. диктант	
7.	октябрь ноябрь	каникулы
	23 - 3	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	8	Необычные рисунки из линий	Кабинет изо	Выставка	
1.	ноябрь		6 - 11	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие- импровизация	4	Удивительные кляксы. Сочиним сказку сами	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	ноябрь	13	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие  - импровизация	2	Радужные ступени	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	ноябрь	17 - 20	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	
Ознакомительное
занятие	4	Символика цвета. Природа цвета - основные, составные и дополнительные цвета	Кабинет изо	Творческая работа
Термин. диктант	
4.	ноябрь	24 - 27	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	4	Сказка превращений. Совенок.	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	декабрь	1- 3	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематиеское занятие	4	Контрасты холодного и теплого в живописи.	Кабинет изо	Творческая работа	
6.	декабрь	8 - 10	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие- импровизация	4	Сказочные образы деревьев.	Экскурсия, Кабинет изо	Творческая работа	
7.	декабрь	15  - 17	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Конкурсное - игровое занятие	2	Сказочный узор Деда Мороза	Кабинет изо	Творческая работа	
8.	декабрь	22 	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Рисование по памяти	2	Волшебство в образе сказочной птицы.	Кабинет изо	Творческая работа	
9.	декабрь	каникулы	24 - 29	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие - импровизация	4	Праздник у Елочки	Кабинет изо	Творческая работа	
10.	январь		8- 15	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Проверочное занятие	6	Натюрморт настроение. Рисуем ниточкой.	Кабинет изо	Кроссворд, филворд	
1.	январь	19	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие - импровизация	2	 Веселый праздник	Экскурсия, Кабинет изо	Творческая работа	
2.	январь	21 - 26	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие - импровизация	4	Непредсказуемый пейзаж	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	январь	28	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	2	Русская народная сказка в рисунке	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	февраль	2	15.00 - 15.40; 16.50 - 16.35	Тематическое занятие	2	Мое Оренбуржье. Жизнь моей улицы, моего села.	Экскурсия, Кабинет изо	Творческая работа	
5.	февраль	4	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	2	Веселые человечки. Спортивная игра.	Кабинет изо	Творческая работа	
6.	февраль	9- 11	15.00 - 16.40; 15.50 - 16.35	Конкурсное- игровое занятие	4	Добро и зло в сказочном образе	Кабинет изо	Творческая работа	
7.	февраль	16- 19	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Рисование по памяти	2	Красоту нужно уметь замечать. Мир вокруг нас. Паутинка.	Экскурсия, Кабинет изо	Творческая работа	
1.	февраль	23	15.00 - 16.40; 15.50 - 16.35	Комбинированное занятие	2	В гостях у Мурлыки	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	февраль	25	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	2	Космическая сказка	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	март	1	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Ознакомительное занятие	2	Звуки дождя в композиции	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	март	3	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие  - импровизация	2	Мама - солнышко мое	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	март	10 	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Ознакомительное
занятие- экскурсия	2	Плыви, плыви, кораблик. Мазок в живописи.	Кабинет изо	Выставка, конкурс	
6.	март	15 - 17	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	4	Витраж	Кабинет изо	Творческая работа	
7.	март	каникулы
	22	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Проверочное занятие	2	Пасха - Красная	Актовый зал	Выставка, конкурс	
1.	март		24	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Ознакомительное
занятие	2	Богатое лукошко	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	март
апрель		29 - 7	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Тематическое занятие	8	Пластилиновые картины	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	апрель	12 - 14	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Ознакомительное занятие	4	Дымковская, Филимоновская игрушка	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	апрель	19	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие  - импровизация	2	Разноцветная мозаика	Кабинет изо	Выставка	
1.	апрель	21	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Ознакомительное занятие	2	На белом поле голубой узор. Гжель.	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	апрель
май	26 - 3	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Рисунок с натуры	6	Русская матрешка. Русский сувенир.	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	май	5 - 12	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Занятие- экскурсия	6	Привет от матушки Природы.	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	май	17- 19	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Комбинированное занятие
Занятие проверочное	4	Чудеса из газет	Кабинет изо
Актовый зал	Творческая работа Выставка Контрольная итоговая работа	
1.	май	24	15.00 - 15.40; 15.50 - 16.35	Итоговое занятие	2	" Разноцветная палитра на выставке детских работ	Актовый зал	Праздник, Отчет	

Календарный учебный график 2 год обучения
/ Дни занятий: среда /

№
п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол – во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля	
1.	сентябрь	2	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Вводное занятие	2	Осенний натюрморт	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	сентябрь	9	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Пейзаж - фантазия	Кабинет изо	Творческая работа 	
3.	сентябрь 	16	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	Цвет в пейзаже. Осень.	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	сентябрь	23	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	Граттаж	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	сентябрь
	30	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие, комбинированное занятие	2	Очаровательная мордашка	Кабинет изо	Творческая работа	
1.	октябрь	7	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	Необыкновенный закат	Кабинет изо	Термин. диктант	
2.	октябрь	14	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	На юг. Ритм пятен. Пятно как средство выражения.	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	октябрь	21	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Рисую изображаю стихию	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	октябрь	28	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Рисование по памяти	2	Лесной ручей	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	ноябрь	каникулы	4	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Мой четвероногий друг	Кабинет изо	Творческая работа	
6.	ноябрь		11	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие  - импровизация	2	Красота осеннего листопада	Кабинет изо	Творческая работа	
1.	ноябрь	18	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие  - экскурсия	2	Полевые цветы/ натюрморт, пейзаж/	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	ноябрь	25	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	Белая березка. Центр сюжетной композиции	Кабинет изо	Кроссворд	
3.	
декабрь	 2	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие
Проверочное занятие	4	Времена года. По сказке двенадцать месяцев	Кабинет изо
Актовый зал	Конкурс
Выставка	
4.	декабрь	14	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие  - импровизация	2	Букет для Снежной королевы	Кабинет изо	Творчекая работа	
5.	декабрь	21	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	Рождество глазами детей	Кабинет изо
Актовый зал	Конкурс
Выставка
Тестирование	
6.	декабрь
январь	каникулы
	28 - 11	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	4	Волшебство сказки	Кабинет изо	Творческая работа	
7.	январь	18	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Вечер. Костер. Гармония холодных и теплых цветов.	Кабинет изо	Творческая работа	
8.	январь	25	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Конкурсное – игровое занятие	2	Какого цвета море	Кабинет изо	Творческая работа	
9.	февраль	1	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Конкурсное игровое занятие	2	Забавный натюрморт. В гостях у Букваешки  	Кабинет изо
Актовый зал	Выставка
	
10.	февраль	8	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	2	Мой фантастический мир	Кабинет изо	Творческая работа	
11.	февраль	15	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Полет птиц   	Кабинет изо	Творческая работа	
12.	февраль	22	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	  Пасхальный перезвон	Кабинет изо	Творческая работа	
1.	февраль	29	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Ее величество линия	Кабинет изо	Творческая работа
викторина	
2.	март	14	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	В гостях у Дюймовочки	Кабинет изо	Творческая работа
филворд	
3.	март	каникулы	21	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	2	Путешествие на ковре - самолете	Кабинет изо	Творческая работа	
1.	март		28	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Виды и жанры изобразительного искусства	Кабинет изо	Зачет	
2	апрель	4	14.00 - 14.45; 
14.45 – 15.40	Ознакомительное занятие	2	Пейзажная живопись	Кабинет изо	Зачет
презентация	
1.	апрель	11	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Рисунок по памяти	2	Сувенир подарок маме	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	апрель	18	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	Мой театральный герой	Кабинет изо	Творческая работа	
1.	апрель	25 - 27	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	3	Коллаж, мозаика, лоскутная пластика	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	май	16	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	Национальный костюм	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	май	23	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие – экскурсия
Проверочное занятие	2	Оренбургский
пуховый платок	Кабинет изо	Творческая работа 
Итоговое
тестирование	
1.	май	30	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Итоговое занятие	1	Путешествие по выставке детских работ" Заходи к нам в гости"	Актовый зал	Праздник, Отчет	

Календарный учебный график 3 год обучения
/ Дни занятий: понедельник, пятница- 1 группа;  вторник, четверг- 2 группа/

№
п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол – во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля	
1	сентябрь	1 - 3
7 - 11	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Вводное занятие	4	Природа в творчестве художников	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	сентябрь	8
14	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	Фигура человека. Наброски человека в движении	Кабинет изо	Творческая работа 	
3.	сентябрь 	15
18	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	Городской пейзаж	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	сентябрь	17 - 22
21 - 25	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	4	Осенний натюрморт	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	сентябрь
октябрь	29 - 1
28-2	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие, 	4	Волшебство рисунка. Гризайль. Линия, тон, штрих в пейзаже	Кабинет изо	Творческая работа
кроссворд	
6.	октябрь	6 
5	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	Мой ласковый и нежный зверь. Анималистический жанр в рисунке.	Кабинет изо	Творческая работа	
7.	октябрь	8
9	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Рисование по памяти	2	Удивительный мир растений. Зарисовки растений/ цветов, травы, кустарников/	Кабинет изо	Творческая работа	
8.	октябрь	13
12	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Дивные шрифты. Книжная графика.	Кабинет изо	Творческая работа	
9.	октябрь	15
16	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	Мудрость старости. Портрет пожилого человека	Кабинет изо	Творческая работа	
10.	октябрь	20 - 22
19 - 23
	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	4	Перед космическим стартом	Актовый зал
Кабинет изо	Творческая работа
выставка	
1.	октябрь	27 - 29
26 - 30	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - экскурсия	4	Марина. Своеобразная красота морского пейзажа	Кабинет изо	Творческая работа 	
2.	ноябрь	каникулы	3 - 10
2- 9	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Рисование с натуры	6	Натюрморт « Нежность»	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	ноябрь	12 - 17
13 - 16
	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	4	Оренбургский степной край. Сельские мотивы	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	ноябрь	19- 24
20 - 23	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	4	Сопереживание – великая тема искусства	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	ноябрь	26
27	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие -экскурсия	2	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	Кабинет изо	Творческая работа	
6.	ноябрь
декабрь
	1
30	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	2	Как прекрасен этот мир	Кабинет изо	Творческая работа	
7.	декабрь
	3 - 8
4 - 7	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	4	Индустриальный пейзаж	Кабинет изо	Творческая работа	
8.	декабрь
	10 - 15
11 - 14	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - экскурсия	4	Образ художественной культуры Средней Азии	Кабинет изо	Творческая работа	
9.	декабрь
	17 - 22
18 - 21	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	4	Красота Божьего мира	Актовый зал	Конкурсы
выставка	
1.	декабрь
	24
25	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	2	Струится музыка	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	декабрь
январь
	каникулы

	29 - 14
28 -15	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	6	Моя семья	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	январь
	19- 21
18- 22	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	4	Радость и грусть	Кабинет изо	Творческая работа	
4.	январь
	26 - 28
25 - 29	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие по памяти	4	Парки, скверы и бульвары	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	февраль	2- 4
1-5	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	4	Сказочная страна	Кабинет изо	Творческая работа	
6.	февраль	9 - 11
8 - 12	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	4	На спортивных подмостках	Кабинет изо	Творческая работа	
7.	февраль	16 - 18
15 - 19	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	4	Я и театр. Декорации	Кабинет изо	Творческая работа	
8.	февраль	23 - 25
22 - 26	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие проверочное	4	Рваный коллаж. Натюрморт	Кабинет изо	Филворт	
1.	февраль
март	1 - 10
29 - 4	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Конкурсное - игровое занятие 	6	Играем с мистером Мелком	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	март	15 - 17
14 - 18	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	4	Цветик -семецветик	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	март	каникулы	22 - 29
21 - 28	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	6	Счастье праздника	Кабинет изо	Творческая работа	
1.	март
апрель	31
1	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	Музеи искусства	Кабинет изо	Зачет	
2.	апрель	5
4	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Картины Третьяковки	Кабинет изо	Зачет	
3.	апрель	7 -12
8- 11	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	4	Виды и жанры в изобразительном искусстве. Взаимосвязь с литературой	Кабинет изо	Презентация	
4.	апрель	14
15	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Образ русского фольклора	Кабинет изо	Творческая работа	
5.	апрель	19
18	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Тематическое занятие	2	Что такое декоративно – прикладное искусство	Кабинет изо	Творческая работа	
6.	апрель	21
22	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Конкурсное  - игровое занятие	2	Скульптура в музеях и на улице.	Кабинет изо	Зачет	
7.	апрель	26 - 28
25 - 29	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Проверочное занятие	4	Монументальное искусство. Архитектура	Кабинет изо	Зачет	
1.	май	3
6	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Работа с натуры	2	Бордюр. Растительный орнамент	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	май	5
13	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	2	Лепка из соленого теста. Пасхальная песня	Кабинет изо	Выставка Конкурс	
3.	май	10
16	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Комбинированное занятие	2	Каменный цветок. Папье-маше	Кабинет изо	Творческая работа	
1.	май	12
20	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Ознакомительное занятие	2	Волшебство дизайна	Кабинет изо	Творческая работа	
2.	май	17
23	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация	2	Открытка- поздравление	Кабинет изо	Творческая работа	
3.	май	19
28	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Занятие - импровизация
Занятие проверочное	4	Мозаика. В гостях у Веселых человечков	Кабинет изо	Творческая контрольная итоговая работа	
1.	май	30	14.00 - 14.45; 14.55 - 15.40	Итоговое занятие	2	В мире детской фантазии « Я на выставке работ»	Кабинет изо	Праздник
Отчет	

2.2. Условия реализации программы

      Основным условием для занятий изобразительным искусством является творческая, эмоциональная атмосфера, раскрепощающая детей. Ее созданию способствует поэзия и музыка, искусство и архитектура, любование природой и интерьером. Для эффективных занятий нужна гармоничная, хорошо организованная среда.
Требования к помещению
Помещение должно быть хорошо освещенным как днем, так и вечером. Детские работы, а так же фонд студии (лучшие работы разных лет, натюрмортный фонд, методический и наглядный материал, раздаточные образцы) должны храниться в специальной комнате(кладовке), размещенные на стеллажах.
Оборудование и материалы:
·парты;
·стулья; 
·доска;
·тюлевые занавески ;
·объяснительно-иллюстративный материал;
·изделия народных промыслов;
·репродукции картин;
·натюрмортный фонд.
Необходимые  технические средства обучения:
Художественные материалы:
·краски разнообразных составов (акварельные, акриловые, гуашь, масляные, темперные…);
·кисти и другие инструменты (трубочки для нанесения резервирующего состава, тычки шпатель, карточка);
•	бумага;
•	картон;
•	мелки масляные,
•	пастель;
•	цветные и простые карандаши;
•	пластилин ;
•	Фломастеры;
•	бросовый материал.
Использование технических средств и  средств наглядности вызывает более активное восприятие, обучающимися изучаемого материала, улучшает качество знаний, повышает эффективность процесса трудового и эстетического воспитания. Конкретные примеры изобразительного и декоративно-прикладного искусства помогают воспитанникам глубже осваивать абстрактные  понятия изобразительного творчества. Кроме этого, повышается интерес к работе, и наглядно прослеживается связь изобразительного и  декоративно-прикладного искусства с жизнью. 
	Для самостоятельной работы программа рекомендуется систематизация дидактического материала по всем основным темам. Материал должен иметь доступную форму восприятия.
В рабочем кабинете, по возможности, должна быть постоянно действующая выставка-демонстрация работ воспитанников. Дети видят результаты своего труда, учатся анализировать, делать оценку своего труда и участников коллектива. 
Так же необходимо следить за выполнением правил техники безопасности. С правилами безопасности труда педагог знакомит кружковцев на первом же вводном занятии и систематически напоминает о них, дополняя объяснением безопасных приёмов выполнения каждой технологической операции. Эти правила оформлены и размещены на видном месте, чтобы ребята могли видеть их постоянно.( Приложение ) С первого занятия вводится самообслуживание по уборке учебного кабинета и рабочего места воспитанника.
 В процессе увлеченной, целенаправленной работы над рисунком и работами декоративно-прикладного искусства ребята нередко забывают, что нужно отдохнуть. Поэтому, через определенные промежутки, педагогу нужно проводить небольшие перерывы, игровые ситуации, проводя для воспитанников гимнастику для  глаз и физкультурные минутки.
( Приложение )
В поисках сюжетов для творческих работ рекомендуется проводить с воспитанниками выходы на природу. Внимательно вглядываясь в окружающее, обнаруживая красоту природы, архитектуры, воспитанники проникаются чувством любви к родному краю. Работая над темой исторического характера, желательно просмотреть книги, журналы, относящиеся к данному периоду, познакомиться с бытовыми предметами, одеждой, утварью в краеведческом музее. Цель творческих работ - внимательное наблюдение жизненного материала, его глубокое осмысление,  в соответствии с замыслом и выбранным материалом, развитие творческого воображения. 
Для выполнения некоторых работ требуется длительное время, конечный результат которых весьма далек. Чтобы дети не потеряли интереса к работе к рисунку, рекомендуется подводить итоги за каждый день работы, проводить мини-выставки одного дня. В этом случае воспитанники видят результаты своего труда на каждом занятии, что является стимулом дальнейшей плодотворной работы. Во время обсуждения произведения воспитанника нередко возникают прения, в которых отчетливо проявляются, оттачиваются эстетические взгляды и вкусы ребят, развивается их творческое мышление, речь, формируются навыки анализа и самоанализа. Большая роль при этом принадлежит педагогу, который направляет весь ход обсуждения, тактично вносит поправки в оценку воспитанниками положительных и отрицательных сторон выполненных работ, подводит итог общего разговора.
    По окончании изучения каждого раздела программы рекомендуется устраивать итоговую выставку. Умелая организация выставки творческих работ является одной из эффективных форм морального поощрения, стимулирования творческой деятельности детей. Членами жюри, могут быть сами учащиеся. Наряду с итоговыми выставками творческих работ воспитанников программа предусматривает участие в выставках, конкурсах и фестивалях различного уровня:

 1.	сентябрь	Выставка, посвященная «Дню знаний»	
 2.	сентябрь	День открытых дверей МКОУ ДОД «Дом детского творчества».	
 3.	октябрь
ноябрь	Выставка изобразительного и декоративно – прикладного творчества « Мое Оренбуржье».
Международный конкурс « Красота Божьего мира»
Всероссийский  творческий марафон" Времена года"
 " Золотой октябрь" 	
 4.	декабрь	Новогодняя елка для кружковцев
Всероссийский  творческий марафон" Времена года" "Снежный декабрь".	
 5.	январь	Международный  творческий конкурс " Новогодние фантазии".	
 6.	февраль	Участие в конкурсе изобразительного искусства « Мастера волшебной кисти».
Участие в конкурсе декоративно- прикладном творчестве
« Мастера и подмастерья»	
 7.	март	Творческий конкурс изобразительного и декоративно-прикладного искусства « Мама - солнышко мое» 	
 8.	май	День открытых дверей для родителей. Отчетная выставка работ воспитанников изостудии « Юный художник»	
 9.	В течении года	Международный интернет конкурс изобразительного искусства « Звезды нового века»	

2.3. Формы подведения итогов реализации программы

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:
Текущие  – проходит на каждом занятии. Педагог следит за правильностью усвоения нового материала( мини – опрос, наблюдение).
Промежуточные – проходит после изучения каждого раздела программы (тестирование, викторины, конкурсы, занимательные материалы, мини-выставки).Этот  результат помогает педагогу проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.( см. Приложение) Целью промежуточной аттестации воспитанников является выявление уровня развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствие прогнозируемому результату общеобразовательной программы на данном этапе обучения.
  Итоговые – проводится в конце учебного года, для того, чтобы выявить уровень полученных знаний и умений, приобретенных в данном учебном году. (итоговое занятие, составление альбома творческих работ, выставки, участие в творческих конкурсах).
Результативность обучения определяется в процессе промежуточной (за полугодие) и итоговой аттестации (по окончании курса обучения).
          Выявление достигнутых результатов осуществляется:
•	через механизм тестирования( устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала); ( см. Приложение)
•	через отчетные просмотры законченных работ.
Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.
Тестирование
 Автором программы разработаны тематические тестовые материалы для итогового контроля по каждому году обучения. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.
     Оценка осуществляется по 5 -ти бальной системе педагогом и приглашенными экспертами:
     0 - 1 баллов выставляется за " неверный ответ";
     2 - 3 балла  -  за " не во всем верный ответ";
     4 - 5 балла -  за " правильный ответ".
Приложение № 1( тестовые материалы, выявляющие уровень теоретических знаний обучающихся)

2.6. Список литературы

Список для педагога:
1.	Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб.: Детство - ПРЕСС, 2002, 128 с.
2.	Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1985, 96 с., ил.
      3.Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - СПб.: Изд-во «Акцидент», 1996, 112 с.
      4.. Изобразительное искусство по программе Б.М. Неменского. Волгоград.    « Учитель – АСТ».
 5. Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “handmade”. - Ростов н/Д: “Феникс”, 2006. 
3.	Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.
4.	 Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2002.
5.	 Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования // Дополнительное образования. - 2003. - №2 
6.	Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987. 
7.	Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002. 
8.	Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб.: Детство - ПРЕСС, 2002, 128 с.
9.	Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002. 
10.	Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М.: Амрита-Русь, 2005.
11.	Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000. 
12.	Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995. 
13.	Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.
14.	 Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005. 
15.	Римкевич Е.А. Орнамент и композиция. - г. Армавир, 2000.
16.	СэвиджХаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. –М.: РОСМЭН, 2003. 
17.	Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.
18.	Трофимова М., Тарабарина Т. И учеба, и игра изобразительное искусство. Ярославль. «Академия развития», 2007 г.
19.	Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия холдинг, 2004, 96 с.
20.	Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006. 
21.	Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.
22.	 Пожарская А.В., Забнева Н.С., Михайлова В.В. Изобразительное искусство. 2 – 8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков. – Волгоград: Учитель, 2011. – 134с.
23.	О.В. Павлова. Изобразительное искусство. 5 – 7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, тесты, викторины. – Волгоград: Учитель, 2011. – 77с.

Отчетные просмотры законченных работ обучающихся

Во время отчетных просмотров по окончании каждого из трех лет обучения определяются, прежде всего, практические умения и навыки обучающихся. 
Данная специальная  таблица, позволяет фиксировать данный аспект освоения программы

Таблица 1
контроля практических умений и навыков обучающихся во время итоговых просмотров по окончании учебного года

№	Фамилия имя ребенка	Раздел программы	Оценка по 5 балльной системе	Подпись педагога
	
		Рисунок
	Живопись	Композиция 	Скульптура	Декоративно -прикладное
творчество			
1.	Нухова Зарина	конкурс	конкурс	конкурс	викторина	викторина	5		

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов по программе используются: ИЗО - викторины, ИЗО - конкурсы, участие в выставках и конкурсах различного уровня.
Для учета участия детей в выставках и конкурсах автором используется следующая таблица:

Таблица 2
Творческие достижения обучающихся в изостудии " Юный художник"

Дата	Фамилия, имя ребенка	Группа	Класс	Название конкурса, выставки или др. мероприятия	Название работы
(худож. материал)	Результат	
27.12. 2013г.	Нухова Зарина	первая	3	Всероссийский творческий марафон 
"Времена года"
"Снежный декабрь"	Зимний пейзаж
(живопись)	1 место	
Данная таблица показывает творческий рост ребенка по мере прохождения им образовательной программы. Все данные заносятся в индивидуальную оценочную карту обучающегося. 
2.4. Оценочные материалы.

В данном разделе отражаются диагностические методики, позволяющие определить достижение обучающимися планируемые результаты.
 Проводится мониторинг результатов обучения ребенка по программе 
" Юный художник". ( см. Приложение)

ПРОТОКОЛ №1
результатов предварительной диагностики уровня обучения, развития и воспитанности обучающихся в объединении изостудии «Юный художник» 2014 – 201 учебный год
структурного подразделения________________________________________________________
ФИО педагога/подпись      Пузакова Элла Борисовна______________________________
№ группы__1-1                 год обучения           первый   
Дата проведения_______________ Форма проведения  терминологический диктант
Соотношение баллы/уровни
высокий___5_____ средний_____4______ низкий____3_____
(соревнование, выставка, открытое занятие, зачёт, контрольный урок и др.)

№	
Фамилия, имя обучающегося

	Критерии оценки уровня теоретической подготовки	Критерии оценки уровня практической подготовки	Критерии оценки уровня развития и воспитанности	Результаты диагностики	
	
		Степень познавательной  деятельности	Интерес к…	Использование специальной терминалогии.	Самостоятельная деятельность	Качество выполнения	Умение работать	Интерес к занятиям	Умение организовывать свое рабочее место	Культура труда и поведения	Творческое отношение к…	Аккуратность и ответственность при работе	Рациональное и бережное использование	
баллы	уровень		
1.	Нухова Зарина	5	5	5	4	4	4	5	5

	5	5	5	5	57
	В		

Протокол №
результатов аттестации обучающихся в объединении Изостудия « Юный художник»            20 14____ - 2015____ учебного года
Фамилия, имя, отчество педагога _Пузакова_Элла Борисовна________
Направление  _художественное_____________________
№ группы __2_____ Год обучения _2015______ Дата проведения _27 мая_________
Форма проведения _тестирование____________
Форма оценки результатов: В промежуточной и итоговой аттестации используется 30- бальная система оценки результатов каждого обучающегося.
Каждая позиция оценивается по 5- ти бальной системе.
23-30 баллов – высокий уровень
14 - 22 баллов – средний уровень
6 - 13 баллов – низкий уровень

Фамилия, имя обучающегося	Год обучения	Дата проведения	Критерий оценки результатов аттестации	Оценка результатов аттестации	Примечание	
			Художественно – теоретическая подготовка	Художественно – практическая  подготовка			
			Теория
Изо	Художественная терминология	Уровень сложности художественного произведения	Основы цветоведения	Владение разнообразными видами   линий	Овладение основными навыками работы ккраразличными материалами	Культура исполнения			

Иванова Екатерина	
  2	27	
5	
5	
5	
5	
5	
5	
5	
35		

Диагностическая карта творческих и личностных достижений воспитанников дополнительного образования изостудии «Юный художник» 2014- 2015 учебный год 1(1) группа
Творческие достижения
	
Личностные достижения	
№	Ф.И 	Тема	 Выполнение заданий по показу и словесному объяснению педагога  совместно	Выполнение заданий по образцу.	Создание  эскизов творческих работ  самостоятельно	Выполнение эскизов на бумаге и словесному объяснению педагога.	победы на конкурсах, выставках	Усвоение социальных норм (поведение, общение)	Культура отношений, коммуникативное умение	Способность к заботе, сострадание.	Ответственность и дисциплинированность.	Активность в учебном процессе.	Точность и грамотность исполнения.	Доброжелательность и чуткость	Активность в массовых мероприятиях учебного характера( выставках, конкурсах, итоговых занятиях)	Самокритичность, способность воспринимать критику.	Всего в баллах.	Уровень 	
																			
1	Алтаева Аделина	Тестовые задания	  5	5	4	4	4	4	5	5	4	4	4	5	4	4	61	В	

Критерии оценок: «3» уровень ( низкий)
                                                                                                     « 4» уровень ( средний)
                                                                                               « 5» уровень( высокий)

Подпись педагога ____________/__________

Срез творческих и эстетических знаний и умений учебной группы (1) 1 года обучения в изостудии
«Юный художник» 2015 – 2016 учебный год 1 полугодие
№	Фамилия, имя обучаемого	Организация рабочего места 	Основы цветоведения	Умение пользоваться инструментами и приспособлениями: кистью и др. художественными материалами	Владение разнообразными видами линий	Подбор красок в соответствии с настроением	Овладение основными навыками работы с различными материалами	Моделирование художественно – выразительных форм пластилина	Всего баллов	уровень	
1											
2											

	Критерии оценок: «3» уровень ( низкий)
                                                                                                     « 4» уровень ( средний)
                                                                                                      « 5» уровень( высокий)

                                                                                                                                                          Подпись педагога ____________/__________

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеобразовательной программе.

Показатели (оцениваемые результаты)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Методы диагностики	
I. Теоретическая подготовка ребёнка:
1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы).	Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям.	•	Минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой);
•	Средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½);
•	Максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период).	1

2

3	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.	
1.2. Владение специальной терминологией.	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии.	•	Минимальный уровень (ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины);
•	Средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой);
•	Максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).	1

2

3	Собеседование.	
II. Практическая подготовка ребёнка:
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы).	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.	•	Минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);
•	Средний уровень (объём усвоенных умеинй и навыков составляет более ½)
•	Максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).	1

2

3	Контрольное задание.	
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением.	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.	•	Минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);
•	Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);
•	Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей);	1

2

3	Контрольное задание.	
2.3. Творческие навыки.	Креативность в выполнении практических заданий.	•	Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);
•	Репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);
•	Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).
	1

2

3	Контрольное задание.	
III. Обще-учебные умения и навыки ребёнка:
3.1. Учебно-интеллектуальные умения:
3.1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу.	Самостоятельность в подборе и анализе литературы.	•	Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога).
•	Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);
•	Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей).	1

2

3
	Анализ.

Исследовательские работы.
	
3.1.2. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования).	Самостоятельность в учебно-исследовательской работе.	Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.		Наблюдение.	
3.2. Учебно-коммуникативные умения:
3.2.1. Умение слушать и слышать педагога.	Адекватность восприятия информации идущей от педагога.	Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.		Наблюдение.	
3.2.2. Умение выступать перед аудиторией.	Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информацией.	Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.		Наблюдение.	
3.2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии.	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств.	Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.		Наблюдение.	
3.3. Учебно-организационные умения и навыки:
3.3.1. Умение организовать своё рабочее (учебное) место.	Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой.	Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.		Наблюдение.	
3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности.	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям.	•	Минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);
•	Средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½);
•	Максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём навыков, предусмотренных программой за конкретный период).		Наблюдение.	
3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу.	Аккуратность и ответственность в работе.	Удовлетворительно – хорошо – отлично.		Наблюдение.	

Данная диагностика ставит перед собой цель: выявить уровень знаний и умений у детей в изобразительной деятельности.
Критерии оценки овладения школьниками изобразительной   деятельностью и развития их творчества.
Эту диагностику можно применять в течение трех лет обучения. Диагностику можно использовать как текущую (после разделов изобразительной деятельности), так и контрольную (в начале и в конце года).
Анализ продукта деятельности.
Продуктивная деятельность воспитанников студии оценивается по 3-х бальной системе по следующим критериям.
1.Передача формы:
•	форма передана точно – 3 балла;
•	есть незначительные искажения – 2 балла;
•	искажения значительные, форма не удалась – 1 балл.

№ п/о	Фамилия, Имя	В начале года	В конце года	Баллы всего	
1	Альмухаметов Ерлан	2		3	5	
2	Башанова Лия	3	3	6	
3	Вербах Полина	1	2	3	
4	Иванова Екатерина	3	3	6	
5	Кунакбаева Алина	2	3	5	
6	Литвинов Глеб	3	3	6	
7	Ракишева Алина	3	3	6	
8	Ракишева Ангелина	2	3	5	
9	Савинов Владислав	3	3	6	
10	Сгибнева Арина	3	3	6	
11	Мартыненко Самира	2	3	5	
12	Лысикова Мария	1	2	3	
13	Рахимов Дамир	1	2	3	
14	Утикаева Айслу	2	3	5	
15	Фролова Виктория	              3	              3	             6	

2.5. Методические материалы программы

  Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры, рисование на тему и иллюстрирование, декоративная работа с элементами дизайна, лепка, аппликация, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга. При этом учитываются особенности времени года и интересы учащихся.

Алгоритм учебного занятия

   Структура занятия состоит из нескольких этапов:
•	объявление цели и задач занятия;
•	объяснение нового материала, включающего в себя игровой момент;
•	физкультминутка для глаз, пальчиковая гимнастика;
•	повторение последовательности выполнения работы;
•	самостоятельная работа детей;
•	физкультминутка для тела;
•	продолжение работы;
•	подведение итогов.
 При проведении занятия каждый педагог должен иметь план занятия: краткий 
( сжатый), начинающий - более развернутый.
    В современной педагогике выделяются более 10 возможных этапов учебного занятия: 
      -  организационный этап,
      -  проверочный этап,
      -  подготовительный этап,
      - этап актуализации имеющихся у детей знаний,
      - этап работы по новому материалу,
      - этап первичного закрепления полученных знаний, умений и навыков,
      - этап повторения изученного материала,
      - этап обобщения пройденного материала,
      - этап закрепления новых знаний, умений и навыков,
      - физкультминутка или этап релаксации,
      - контрольный этап,
      - итоговый этап,
      - этап рефлексии,
      - информационный этап.
   Тема занятия берется из календарно- тематического плана. 
   Цель занятия должна соответствовать его теме, а так же направленности общеобразовательной программы.
   Задачи – это ориентиры для достижения цели и должны образовывать единую систему деятельности. На занятии педагогом ставятся три основные задачи – образования, развития и воспитания.
   Каждое занятие начинается с организационного этапа, т.е. с приветствия и посадки обучающихся, настроя их на работу, концентрации внимания. На следующем этапе проверяются готовность ребят к занятию, наличие каких – либо материалов для работы. Затем следует подготовительный этап – объявление темы и целей, знакомство с планом занятия, введение в предлагаемый образовательный материал или информацию через вопросы, способствующие наращиванию познавательного интереса.
   Затем идет основная часть занятия, состоящая из нескольких этапов. Здесь обычно имеет место работы по новому материалу. Работу по новому материалу эффективно начать с актуализации. На фоне собственного опыта изучаемый материал станет для обучающихся личностно значимым, а значит, усвоится на более высоком уровне. Если дана тема изучается не одно занятие, то целесообразно начать основной этап с повторения материала, пройденного на прошлом занятии.
   Лучшим способом закрепления теоретического материала служит этап его практического использования в ходе выполнения творческой работы или проведения игровых моментов.
   На обобщающем этапе ребятам предлагается самим дать оценку информации и выделить основную мысль, заложенную в материале.
   После этого проводится итоговый этап, в ходе которого педагог анализирует деятельность детей или направляет их на самооценку, дает советы и рекомендации.
    На рефлексивном этапе педагог мобилизует воспитанников на оценку самого занятия, что даст возможность оценить правильность выбора форм и методов работы с детьми, определить наиболее перпективные пути на будущее.
   Важное место в ходе занятия имеет физкультминутка или этап релаксации. Педагог сам определяет место и время физкультурной паузы. Так, в коллективах изобразительного творчества в течение двух часов занятия обучающиеся заняты « сидячей» работой, напрягая зрение. С целью сохранения здоровья обучающихся педагогу необходимо проводить целый комплекс мероприятий по повышению двигательной активности 
( пальчиковая гимнастика, упражнения для глаз.) (см. Приложение). Проведение таких пауз повышает активность ребят, помогает преодолеть усталость и способствует созданию здоровьесберегающей среды на занятии.

Характеристика основных видов занятий.

Рисование с натуры ( рисунок и живопись) включает в себя выполнение как длительных заданий, рассчитанных на 1 -2 занятия, так и кратковременных, которые выполняются в течение 7- 15 минут (наброски и зарисовки).
Рисунки с натуры выполняются различными художественными материалами – простым карандашом, акварельными или гуашевыми красками.
На занятиях в студии « Юный художник» необходимо развивать художественные умения и навыки, углублять основы знаний в области рисунка, живописи, композиции, декоративно – прикладного искусства. Учащиеся изучают законы перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, цветоведения.

Рисование на темы, по памяти и представлению– это создание
композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. Важное, значение  приобретает умения выразительно выполнять рисунки в нетрадиционной технике, определять общее и типическое в художественном образе.
Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн. На занятиях изобразительного искусства предусматривают изготовление учащимися творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ. Во время практических работ важно использовать самые разнообразные художественные материалы и технику: графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, аппликация.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Беседы воспитывают у ребят интерес и любовь к искусству, расширяют представления об окружающем мире. Ребята учатся понимать содержание картин и некоторых средств художественной выразительности ( рисунок, цвет, композиция), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края. В то же время учащиеся должны иметь представление и о разнообразии художественных культур, о различных тенденциях развития мирового и отечественного искусства.
Проектная деятельность учащихся
Реализовать творческие исследовательские способности учащихся позволяет метод проектов. Проектная деятельность стимулирует интерес учащихся, как к индивидуальным, так и коллективным формам работы. Проектная деятельность учащихся ориентирована не только на получение продукта предметных результатов деятельности, но и на личностное развитие учащихся. Представление результатов проектной деятельности формирует у учащихся такие универсальные учебные действия, как умение обсуждать ,объяснять, доказывать, вести диалог, планировать выступление.
Список для обучающихся:
1.	Шалаева Г. П.  Учимся рисовать человека. – М.: АСТ: СЛОВО, 2010. – 32с. – (Хочу стать художником).
2.	Шалаева Г.П. Учимся рисовать машины и дома. – М.: АСТ: СЛОВО, 2010.  – 32с. – (Хочу стать художником).
3.	А. Ф. Конев, И.Б.Маланов. Рисуем цветы. – Мн.: Харвест, 2003. – 48с.: ил. – (Учимся рисовать).
4.	А. Ф. Конев, И.Б.Маланов. Рисуем кошку.– Мн.: Харвест, 2003. – 48с.: ил. – (Учимся рисовать).
5.	А. Ф. Конев, И.Б.Маланов. Рисуем деревья..– Мн.: Харвест, 2003. – 48с.: ил. – (Учимся рисовать).
6.	Клопотовская. Библиотечка « Юного художника». Костюм разных времен. Египет. Греция. Рим. – Москва,2003.
М. В. Лукьянов.  Библиотечка « Юного художника». Искусство плаката. Советы начинающим. – Москва,2003.Информационное - обеспечение

 -http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009b3-1000-4ddd-e2b9-0e0047ce881f/index.htm цвет
-   выбор сюжета http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000928-1000-4ddd-bbd6-4c00478c9c08/elka_i_pustota.swf
 -    перспектива http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore.
     - мазок http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000696-1000-4ddd-fe6a-1d004755472b/i02_29_30_
    -  http://stranamasterov.ru/node/2452
цвет фона http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000
                 -  тест тона http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000fa-1000-4ddd-4a93-3300469b3008/index.htm  натюрморт
                    -   жанры живописи http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000926-1000-4ddd-5c58-4e00478c9bcf/zhanry_izo_2load.swf
   -    анималисты http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore
   -    Играй и учись http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ и.т.д
    -    Художники пейзажисты http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/
    -    портрет http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/
    -    натюрморт http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/

1.